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人教2011课标版《第二节基因在亲子代间的传递》优质课教案下载
知识目标：
描述细胞核在生物遗传过程中起着重要作用
说出基因、DNA、染色体、细胞核之间的关系
说出基因控制生物体的特征
阐明遗传信息存储在细胞核中
能力目标：
学会用不同的方法解决各种问题的能力
动手操作与实际观察相结合的能力
分析整理资料的能力
情感目标：
通过中国参与人类基因组计划感受祖国的伟大以及刻苦学习报效国家的意义
通过沃森与克里克获得诺贝尔奖来体会科学研究的严谨性
重点：
说出基因、DNA、染色体、细胞核之间的关系
难点：
解释基因与遗传信息的关系，阐明遗传信息存储在细胞核中
教学内容的选择和处理：
人教版教材给出了很多具体的授课思路，教材提供的例子也很具体。但本人在授课时，对教材进行了处理，选择性的运用教材，这也是课程标准对教师提出的要求。因此，本人在认真阅读教材与相关资料后并接回学情分析作出如下处理：
1、经典部分的处理：
克隆羊多莉的诞生过程一直都是克隆技术中的经典实验，一提到克隆技术学生们马上就能想到克隆羊多莉，但本节课的内容并不在于解释克隆技术，所以在这里关于克隆技术不会介绍太多，而是通过这个经典实验总结出细胞核在遗传过程中的重要作用，突出细胞核的重要性。为揭开细胞核内部的神秘面纱做好准备。同时，在这里还将通过这个实验过程说出不是只有细胞核在遗传过程中起作用，细胞的其他结构在遗传过程中的作用也是不可替代的。
2、其他部分的处理：
基因、DNA、染色体、细胞核之间的关系是本节课的重点，学生对四者之间关系的理解将直接决定他们对本节课的掌握程度。因此，应该花费足够的时间帮助学生理解并掌握这四者之间的关系。所以，应该安排一定的顺序，这个顺序有助于学生对四者关系的掌握。通过对教材内容的处理，将这四者的顺序按照基因、DNA、染色体、细胞核逐一引出并加以介绍和讲解。从微观到宏观的顺序，从未知到已知。这样更有助于学生的了解和掌握。最后在讲解基因和性状的关系，进而介绍遗传信息的所在。
教学资源开发：
教材对本节课所提供的内容很具体也很丰富，图文并貌。这很有利于学生对微观世界的了解，对抽象知识的把握。为了让学生更好的体会本节课的重点，在教学过程中设计了一个模拟制作，这个模拟制作四人一组互相合作完成，材料是废旧的矿泉水瓶盖以及旧电线。模拟的是基因，通过这个模拟制作认识基因和DNA之间的关系，也让学生体会“做中学”带给他们的乐趣。
教学方法设计：