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人教2011课标版《第三节基因的显性和隐性》公开课教案优质课下载
（2）、描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
（3）、举例说出相对性状和基因的显隐性之间的关系。
能力方面：运用科学方法解释生活中的遗传现象。
情感方面：认同优生优育。
2、核心素养目标：培养学生崇尚科学的、健康的婚育观念。
二、教学重难点：
1、教学重点：
（1）、描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
（2）、举例说出相对性状和基因的显隐性之间的关系。
2、教学难点：
（1）、举例说出相对性状和基因的显隐性之间的关系。
（2）、运用图解方式描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
三、教学过程：
（一）、2人小组，温故互查，并导入新课。
温故提问：
亲子间传递的是性状还是基因？
基因在亲子间如何传递？传递了多少基因？
控制性状的基因是一对还是一个？
导入新课：
课本P33页“想一想、议一议”图与P32页图有何区别？
完成此图，并推测子代能否卷舌？为什么？
（二）、设问导读：4人小组，自学互助
1、孟德尔为什么用豌豆做杂交试验？
2、孟德尔将 高矮茎豌豆进行人工控制的传粉杂交，得到子一代种子。他将子一代种子种下去后长成的豌豆植株都是 。
3、孟德尔又将子一代杂种高茎豌豆的种子（子二代）种下去，发现长成的子二代豌豆植株有 有 ，但 是多数， 是少数。