八年级下册（2013年11月第1版）《第三节基因的显性和隐性》新课标优质课教案设计

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2.1知识目标

2.1.1.举例说出相对性状与基因的关系，即显性基因和隐性基因与相对性状（显性性状和隐性性状）的关系。

2.1.2. 描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

2.2能力目标

通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，培养思维和推理能力。并尝试通过基因显、隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。

2.3情感、态度与价值观目标

增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。

3学情分析

通过前面知识的学习，学生具有了一些关于遗传知识的储备，但是 学生对基因的显性和隐性的知识很陌生，所以，本课密切联系生活实际，通过利用信息技术手段，分析典型实例，利用自制教具激发学生学习的欲望，增强感性认识，加强合作学习，表达交流，在教师的帮助或引导下，使学生易于理解、掌握重点难点。

4重点难点

4.1重点

4.1.1. 描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

4.1.2. 举例说出相对性状与基因的显性和隐性之间的关系。

4.2难点

举例说出相对性状与基因的显性和隐性之间的关系。

5教学过程

教师活动学生活动设计意图活动1【新课导入】

游戏导入：

PPT展示两个男生图片，让学生从中找出最为明显的相对性状。

同步复习：

生物的性状由______控制的；

②_________和_________是基因在亲子间传递的“桥梁”。

2、展示教材P33“生殖过程中染色体的变化”图片，从学生已经学习过的这个图片逐步引导学生过度至生殖过程中基因的传递过程。

3、在以上基础上提问：若AA控制卷舌、aa控制不卷舌，后代的性状会是怎样呢？

以此情景引出课题。