人教2011课标版《第三节基因的显性和隐性》优质课教案下载

一、教材分析

1.教材内容分析：

《基因的显性和隐性》是人民教育出版社八年级下册《遗传和变异》一章中的第三节内容，而这一章又归属于《生物课程标准》第七个内容标准——“生物的生殖、发育和遗传”范畴。学好人的生殖、发育和遗传的基本知识，对于学生认识自我，健康地生活和认同优生优育等具有重要作用。

本节是前两节内容的综合深入，是这一章的难点，掌握了这一节可为第四节《人的性别遗传》打下基础。这一节主要是通过分析孟德尔的豌豆杂交实验，总结出相对性状有显性性状和隐性性状之分，分别由显性基因和隐性基因控制;在教材最后，将基因的显性和隐性与实际生活相联系，讲述禁止近亲结婚的原因。

2.课时安排：本节内容教学时间为一课时。

二、教学目标

依据教材内容和《课程标准》要求，我确定以下教学目标：

1.知识目标：

(1)、举例说出相对性状与基因的关系;

(2)、描述控制相对性状的一对基因的传递特点;

(3)、说明近亲结婚的危害。

2.能力目标：

通过学习孟德尔豌豆杂交实验，培养学生分析材料的能力，以及语言的归纳概括能力。

3.情感目标：

通过与实际生活相联系，增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。

三、教学重点

(1)、掌握相对性状与基因的关系;

(2)、控制相对性状的一对基因的传递特点;

(3)、禁止近亲结婚的道理。

四、教学难点

(1)、显性基因和隐性基因;(2)、控制相对性状的一对基因的传递特点。

五、课前准备

(1)、红色和黑色扑克牌各两张，分别用来表示显性基因和隐性基因;

(2)、学生活动环节“模拟子一代自交过程”的教具;

(3)、根据《生物课程标准》的要求，制作《基因的显性和隐性》多媒体课件。

六、教案思路设计

(1)、因为本节内容理论性强，学生对基因的显性和隐性知识较为陌生，本着《生物课程标准》中“面向全体学生”、“提高生物学素养”、“倡导探究性学习”的课程理念，本节课整个教学都围绕“教师主导、学生主体”的核心去设计，充分的发挥学生的主观能动性，取得好的教学效果;

(2)、用“基因”这一名词贯穿整个教学流程(导入→实验分析→近亲结婚)，注意引导学生围绕这一名词举行问题的分析，不至于被本节过多的专业用语扰乱;

(3)、教学过程中尽量避免一些无需学生掌握的生物学专业术语。如“基因型”用“基因组成”代替、“配子”用“生殖细胞”代替等;

(4)为了更好的完成教学任务，本节教学活动主要分四步：①、导入;②、孟德尔豌豆杂交实验;③、禁止近亲结婚;④、总结和练习。

附件：“《基因的显性和隐性》小组活动记录表”

七、教学过程设计

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、板书设计

第三节：基因的显性和隐性

一、孟德尔豌豆杂交实验

相对性状有 显性 性状和 隐性 性状之分，

分别由 显性 基因和 隐性 基因控制;

基因组成DDDddd

性状高高矮

二、禁止近亲结婚