八年级下册（2013年11月第1版）《第三节基因的显性和隐性》优质课教案设计

八年级下册（2013年11月第1版）《第三节基因的显性和隐性》教案优质课下载

3、培养观察、分析、概括及逻辑思维能力。

过程与方法：

初步体验解方程中的“化归”意识。

情感、态度、价值观：

感受数学与生活的联系，认识数学来源于生活，又服务于生活，培养言必有据的思维能力和良好的思维品质。

重点：

理解和应用等式的性质。

难点：

需要两次运用等式的性质，并且有一定的思维顺序。

教学过程

一、读一读（感知）

请同学们看课本P81—P82回答下列问题：

1、等式的性质1是怎样叙述的？用式子如何表示？

2、等式的性质2又是怎样叙述的？用式子如何表示？

3、从 x=y 能否得到 x+5=y+5 ？为什么？

4、从 x=y 能否得到 EMBED Equation.DSMT4 = EMBED Equation.DSMT4 ？为什么？

5、从 a=b 能否得到 a+m-1=b+m-1 ？为什么？

6、从 a=b 能否得到 -3a= -3b ？为什么？

二、说一说（领悟）

1、等式的性质1是怎样叙述的？用式子如何表示？

等式的性质1 等式两边加（或减）同一个数（或式子），结果仍相等。

如果 a=b，那么 a±c = b±c

2、等式的性质2又是怎样叙述的？用式子如何表示？

等式的性质2 等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等。

如果a=b 那么 ac=bc 或 EMBED Equation.DSMT4 = EMBED Equation.DSMT4 （c≠0）