八年级下册（2013年11月第1版）《第三节基因的显性和隐性》优质课教案设计

八年级下册（2013年11月第1版）《第三节基因的显性和隐性》教案优质课下载

【能力】运用科学方法解释生活中的遗传现象。

【情感、态度与价值观】1、体验对豌豆杂交实验结果分析的思维探究过程；

2、认同优生优育。

学情分析

【知识储备】

通过本章前两节内容的学习，学生对相对性状、生殖细胞、染色体和基因等概念有了一定程度的了解，但对于显性隐性基因怎样控制生物的性状还很陌生，推理孟德尔豌豆实验的结论会存在一定困难。

【思维特点】

八年级的学生有一定的逻辑推理能力，但还不够强。因此本节课运用交互平板、实物投影等信息技术手段，及教师自制学具，为学生的探究过程提供形象化的思维依托。

【学习需要】

学生的学习兴趣在于生活中的遗传现象，不了解其与孟德尔的豌豆杂交实验的关系，本课借用微课技术手段，补充介绍了孟德尔所处时代的科学史，以激发学生的学习兴趣。

教材分析

本节课位于本章的中间位置，知识上一方面需要相对性状、生殖细胞、染色体和基因等概念做铺垫，另一方面也是对“基因控制性状”这一概念的深化。课标中对本节课的知识要求是“举例说出生物的性状是由基因控制的。”属于了解水平，对学生的要求不宜过深。

重难点

【重点】举例说出相对性状和基因的显隐性之间的关系。

【难点】1、举例说出相对性状和基因的显隐性之间的关系；

2、豌豆杂交实验中基因的传递过程。

教学过程

【活动一】复习导入，强化基础

完成学案中的4个问题：

1、什么是相对性状？请举例说出

2、一个性状一般由多少个基因控制？

3、体细胞中，染色体是成_____存在的；

生殖细胞中，染色体是成_____存在的。

4、填写生殖过程中染色体的变化：

深入思考：