八年级下册（2013年11月第1版）《第三节基因的显性和隐性》优质课教案下载

八年级下册（2013年11月第1版）《第三节基因的显性和隐性》最新教案优质课下载

教学重点和难点：

　　1、控制相对性状的一对基因的传递特点。

　　2、禁止近亲结婚的道理。

　　课时安排：1课时

课前准备：

　　学生课前准备：自查近亲结婚的资料。

　　教学器材：

　　学生自带透明和彩色写字垫板，老师准备围棋。

教学过程设计：

　　教师：想一想上节课的填图练习，如果把图中的染色体去掉，只看成对的基因在亲子代间的传递，表示出来就是遗传图解。请同学们画出来。

学生：画遗传图解。一对性状是由一对基因控制的，父母通过精子和卵细胞，分别只把一对基因中的一个传给了受精卵，这样子代的体细胞中，控制一种性状的基因仍然有一对，一个来自父方，一个来自母方。在以上基础上提问：若AA控制卷舌、aa控制不卷舌，后代的性状会是怎样呢？

学生：讨论交流，分析有可能出现的原因，作出多种猜测。以此情景引出课题。

教师：同学们的猜测有一定的道理，但这类问题的解决，不能靠推测。早在十九世纪类似问题就已被孟德尔通过实验解决。请大家看书33—35页，带着问题自主研究孟德尔的豌豆杂件实验。

1、如果高豌豆控制高度的一对基因是DD，矮豌豆控制高度的一对基因是dd,两者杂交的后代杂种豌豆会怎样呢？

2、杂种豌豆为什么只表现高的呢？难道控制矮性性状的基因（d）没有传给子代呢？

3、高和矮这对性状，谁为显性性状，谁为隐性性状？

4、隐性性状在什么情况下，才能表现出来？杂种豌豆的后代为什么高的多，矮的少呢？

5、为什么不允许近亲结婚？

　　一、孟德尔为何选定豌豆作为最终的实验材料？

1、豌豆具有多对差别明显的相对性状，比如：高茎与矮茎；滑粒与皱粒；黄粒与绿粒。这样可以便于实验现象的观察。师：的确，豌豆的相对性状非常的明显，别的不说，但说高茎和矮茎，高茎的范围在1.8-2.1米之间，矮茎的范围在0.3-0.5之间，非常易于观察。除这点外，豌豆还有其他的什么特点吗？

2、纯种；师：有人知道纯种的意思吗？大家看到上节课我们曾学过的这幅图，父母体细胞中控制同一个性状的两个基因相同，这就叫纯种；反之，体细胞中控制同一个性状的两个基因不同，就叫杂种；这幅图中哪个个体是杂种？生：受精卵发育成的个体；师：很好，那为什么豌豆在自然状况下是纯种呢？这是由它的花的结构决定的：每一朵豌豆花都是两性花，自然状况下，他们会在花瓣张开之前自花授粉。也就是说构成每一个豌豆受精卵的精子和卵细胞的基因来源相同，进而控制同一个性状的基因相同。如果人为地将具有相对性状的豌豆植株杂交，就会长出（杂种豌豆）。孟德尔就是特别注重这一点，才选用它来研究基因的显性和隐性的。

二、孟德尔的实验是如何进行的

生：高茎和矮茎杂交获得种子，种子种下去全为高茎；杂种高茎豌豆的种子再种下去，长出的植株有高有矮。师：×代表杂交，所有的豌豆分三代出现：亲代，子一代，子二代。子一代的种子是如何得到的？（杂种高茎豌豆自花授粉）也就是自己既当父本，又当母本。实验分为两个步骤：步骤一：杂交；步骤二：自交

活动一：尝试用不同颜色的垫板表示杂交过程步骤一中的基因传递过程。学生讨论再小组配合上台演示解说，教师引导：1、大家觉得有没有需要改进的地方？2、基因是直接传给子代的吗？有没有什么桥梁？3、有人能将生殖细胞的基因表示出来吗？4、基因的传递有没有方向？可以用什么来表示呢？5、大家对于现在黑板上的演示图是否满意？ 我们可以明显的看到，杂种高茎豌豆细胞中含有两种基因，一种是控制高茎的基因，一种是控制矮茎的基因。哪种基因控制的性状被表达呢？高茎。我们将这种在杂种细胞中，通过性状表达出来的基因称为显性基因，另一个基因呢？生：被隐藏了，它在杂种子二代中又有体现。师：所以我们把性状被遮掩的这个基因称为隐性基因。相应的显性基因控制的性状我们称显性性状，隐性基因控制的性状我们称隐性性状。高与矮这对相对性状，哪个是显性性状？（高）哪个是隐性性状？（矮）书上用什么表示基因？（字母）显性基因（大写字母）隐性基因（小写字母）如果我们现在用d表示控制矮茎的基因，表示控制高茎的基因则为D.步骤一中所有个体的基因组成为：dd;DD;Dd.由此我们知道，表现为高茎的基因组成有：DD,Dd; 表现为矮茎的基因组成有：dd.如果我们只关注图中用字母表示的基因组成和豌豆性状的变化，就成了这么一幅图，我们管它叫做遗传图解。

活动二：子一代高豌豆Dd中的d还会遗传下去吗？如何证明？