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课标要求 ：面向全体学生
提高生物科学素养
倡导探究性学习
说课标要求 ：《义务教育生物学课程标准》描述人的性别遗传
课程目标分解
核心概念 核心概念体系 行为动词 行为条件表现程度
人的性别遗传男女染色体的差别找出通过图片对比，交流表达用自己的话说出
生男生女机会均等总结小组合作，讨论交流参与
目标叙写
1.学生通过图片对比，找出男女染色体的差别。
2.学生参与，理解生男生女机会均等。
《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范畴，本节课的重点是人类性别决定的方式和生男生女的原理。我确定教学重点的依据是：以学生为主体，把课堂与日常生活联系起来。另外基于社会上有重男轻女的思想倾向，把生男生女的责任推于女性，导致了许多悲剧的产生。这和人们生活关系密切，也是学生感兴趣的话题，有必要通过教学了解科学真相，这是我确立重点的依据。生男生女的原理，在知识联系上属于断层，突如其来，而且比较抽象，难以理解，因此确立为难点，教学中通过学生的游戏活动来突破这个难点。
1、教学目标
知识目标：1.学生通过图片对比，找出男女染色体的差别。
2.学生参与，理解生男生女机会均等。
能力目标：解释生男生女及机会均等;
情感目标：能用科学态度看待生男生女问题
2、教学重难点
重点：说明人的性别差异是由性染色体决定;
难点：解释生男生女及机会均等;
本节课设计了观察、模拟实验、讨论、交流、归纳等环节，让学生自主、合作、探究式地开展学习。同时采用了问题串的形式，调动学生学习的积极性。
1、关于导课：
通过“想一想，议一议”为什么这对双胞胎的性别不同呢?男女性别是由什么决定的呢?
2、新课：
本节教学从观察人染色体的图片、为染色体配对、寻找男女染色体异同开始，本节教学内容并不难，时间也较充裕，我会通过安排学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论。
探究主题一：男女染色体的差异
关于男女染色体的差别，教材编入男、女成对染色体排序图。
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
第四节 人的性别遗传
一、男女染色体的差别——性染色体
体细胞 男：22对+XY(或44+XY)
女：22对+XX(或44+XX)
生殖细胞 精子：22+X或22+Y
卵细胞22+X
二、生男生女机会均等
在整个教学过程,我力争做到:
1、贯彻落实《新课标》“三生”课堂的教学理念，即生命，生动，生活。在教学过程中，通过创设情境，诱导发现，合作探究，思考拓展，当堂检测等环节逐步落实教学目标。
2、通过多媒体课件把复杂的内容简单化,抽象内容具体化,激发学生学习热情。
3、时间把握上有点前松后紧，需合理调整。