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人教2011课标版《第四节人的性别遗传》新课标教案优质课下载
2.能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体类型。
3.能解释生男生女机会均等的原因。
能力目标
1.通过观察男、女染色体排序图，培养学生观察、思考、分析问题的能力；通过课前调查学校性别的比例，以及课上“模拟生男生女的实验”培养学生数据记录、统计、分析能力；
2.通过小组活动培养合作能力。
情感目标
1.通过调查活动和探究实验提高学生的合作意识和团队精神，以及实事求是的科学态度。
2.能科学的看待生男生女的问题，树立男女平等的意识。
3.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。 三、学习者特征分析初中学生对生男生女的奥秘有浓厚的兴趣。充分利用好这个积极因素，激发学生的求知欲。但生男生女又与很多社会问题有关，因此不仅要让学生理解掌握本节课的知识，培养相关的技能和习惯，更重要的是要以此为契机，引导学生关注生活、关注社会，培养社会责任感。
四、教学策略选择与设计首先,分析吃透教材，确立目标
本节内容在之前三节学习的基础上，从染色体入手，先解释了学生关注的人类性别差异原因，然后让学生理解生男生女机会均等的道理并科学的看待生男生女的问题。因此，本节所要解决的问题有①人的性别差异是由什么决定的？②男女体细胞中的染色体以及精子和卵细胞中的染色体的类型有何区别？③生男生女到底是怎么回事？为什么生男生女机会均等？据此我确定了三个知识目标。同时，教学不仅要满足学生对“人的性别遗传”的知识需求，还要通过教学中师生的互动过程，培养学生的观察、思考、分析、探究、合作等多方面的能力，培养学生科学的思想观念，并引导学生关注生活、关注社会，培养社会责任感。
其次,设计探究活动，实现目标
我让学生在课余时间开展“调查学校性别比例”的活动，课堂上组织学生开展“模拟探究生男生女的实验”。这些活动有利于调动学生学习的兴趣，主动开展探究学习，顺利实现教学目标。
最后,开展合作竞争，巩固目标
分组合作学习是探究活动的基本组织形式之一。根据学生的特点，合理分组，做到优势互补，集众人的智慧，更好地解决问题。同时，把竞争引进课堂，既能活跃课堂气氛，提高学习兴趣和课堂效率，又能培养学生的竞争意识。让学生展示活动探究的结果，回答巩固练习，在小组间展开竞争。这样更易巩固目标。
五、教学重点及难点教学重点：学生通过分析男女染色体图片，阐明人的性别差异是由性染色体决定的。
难点：从实际生活 、实践过程和理论上三方面论证生男生女机会均等。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一．温故知新
1 .相对性状有（ ）性状和（ ）性状之分。具有相对性状的两个亲本杂交时，子一代表现出来的性状，叫做（ ）性状，未表现出来的性状，叫做（ ）性状。
2 ．已知双眼皮和单眼皮是一对相对性状，其中双眼皮是显性性状，用D表示 ，单眼皮是隐性性状，用d表示。有一对夫妇均为单眼皮，那么，他们生出基因型为DD子女的概率是 （ ）
A.100% B.50% C.25% D.0
二、设疑导入
展示多个宝宝照片，请猜一猜她们是男孩还是女孩？他们的性别是怎样产生的呢？
三 、 预习热身
阅读教材39-41页，完成导学案中的习题。
1. 男性体细胞中有一对染色体与别的染色体不同，他们两者之间形态差别较大，而且与性别有关，所以把这对染色体称为 。