人教2011课标版《第四节人的性别遗传》优质课教案下载

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3.能解释生男生女机会均等的原因。 能力目标1.通过观察男、女染色体排序图，培养学生观察、思考、分析问题的能力；

2.通过课前调查学校性别的比例，以及课上“模拟生男生女的实验”培养学生数据记录、统计、分析能力；

3.通过小组活动培养合作能力。 情感目标 1.通过调查活动和探究实验提高学生的合作意识和团队精神，以及实事求是的科学态度。

2.能科学的看待生男生女的问题，树立男女平等的意识。

3.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。教学重点通过观察分析男女染色体图片，阐明人的性别差异是由性染色体决定的。教学难点通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。

环节一：创设情境、导入课题

CAI：展示两个小宝宝画面及场景。

师：看到这画面，你们想到了什么呢？从古到今很多人都希望能够自由选择后代的性别，可以自由选择吗？那么生男生女的真正奥秘是什么呢？本节课就让我们一起来探讨这个问题。

板书：第4节 人的性别遗传

环节二、探究新知，合作交流

板书：一、男女染色体的差异

CAI：展示科学家的实验研究情况

教师展示显微镜底下实际观察到的男女染色体，一是让学生知道实际观察的染色体的情况，二是让学生通过观察知道这样不易区分男性和女性的染色体，这时候课件再展示经科学家整理后的男女成对染色体排序图。请同学们仔细观察整理后的男、女体细胞染色体排序图，然后完成讨论题：

（1）在男性和女性的各23对染色体中，哪一对有差别？这对染色体的差别可能与什么有关？

（2）两幅图中，哪幅是男性的染色体，哪幅是女性的染色体？

（3）图中哪条是X染色体，哪条是Y染色体，二者在形态上有何区别？

（4）就性染色体来说，在男性产生的精子和女性产生的卵细胞中，应该有几条性染色体？精子和卵细胞各有几种类型？

附:板书设计

第四节 人的性别遗传

一、男女染色体的差别

男性：XY 女性：XX

二、生男生女机会均等

1 ： 1

男