《第五节生物的变异》精品优质课教案设计

一、教学目标

知识目标：

1.认识同种生物的个体之间存在各种各样的差异。

2.认识同种生物的个体之间存在差异的原因是生物的变异。

3.通过对某一性状的变异的深入探究。使学生能够描述：

(1)生物的变异是普遍存在的。

(2)生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。

(3)生物变异的类型：可遗传变异 ( 由于遗传物质的改变造成 );不可遗传变异 ( 仅由于环境的改变造成 )。

4.让学生了解遗传育种的几种方法。

能力目标：

1.通过对图片的观察和分析，培养学生观察、提问、表达的能力。

2.通过“对某一性状的变异进行深入探究的实验”, 突出对科学探究能力的培养和科学方法的训练。尤为侧重训练学生处理数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。

情感态度价值观目标：

1.让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感。

2.让学生通过“人类应用遗传变异原理培育新品种”的学习，产生对生物学的热爱之情。

二、教学重难点

重点：通过对某一性状的变异的深入探究，使学生能够描述：

1.生物的变异是普遍存在的。

2.生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。

3.生物变异的类型：可遗传变异 ( 由于遗传物质的改变造成 );不可遗传变异 ( 仅由于环境的改变造成 )。

难点：针对育种实例，说明其中蕴含的科学道理。

三、课前准备

1.大小品种的花生各l 000 g，随机分装，30 粒1袋 。

2.多媒体课件。

3.测量用具 ( 量角器、 直尺、三角饭 ) 每组两套。

4.红、蓝两种颜色的笔 ( 描点连线 )。

5.学生活动记录用表。

四、教学过程

新课引入：

通过上节课的学习，我们知道自然界普遍存在着遗传现象，每一种生物都能通过生殖细胞把性状传递给后代。但是，我们也知道，自然界中不存在两个完全一样的个体。子女与父母之间，兄弟姐妹之间，在相貌上总会有些差异。把同一株植物的种子种下去，后代植株也是有高有矮，有的结穗多，有的结穗少。像这样，生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异，就叫做变异。同遗传现象一样，变异现象在生物界中也是普遍存在的。

新课推进：

活动一：变异现象在自然界是普遍存在的

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五、达标测试

1、下列变异不可以遗传给后代的是( )

A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别

B、某人常在野外工作，皮肤变黑

C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型

D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮

2、下列不属于生物变异的是( )

A、玉米果穗的颜色上的差异

B、安康羊的后代比其父母矮许多

C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部

D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果

3、下列方法中，不能得到可遗传变异的是( )

A、加强水肥管理，使农作物健壮

B、进行品种杂交，之后进行选育

C、用射线和药物处理种子后进行选育

D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖

4、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是( )

A、显性基因发生了作用

B、隐性基因发生了作用

C、染色体数目发生了变化

D、生活环境和条件有所不同

5、能够遗传的变异是由引起的( )

A、个体生长很快

B、个体发育很好

C、遗传物质发生了变化

D、生存环境发生了变化

6、你知道“南橘北枳”的说法吗?试加以解释。