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八年级下册（2013年11月第1版）《第五节生物的变异》精品教案优质课下载
传变异。
4.初步体验调查生物变异的方法；
教学重点
? 举例说出可遗传的变异、不可遗传的变异。
教学难点
? 体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
教学过程
教学内容教师活动学生活动设计意图创设
情境，
导入
新课出示紫色马铃薯让学生体会生物变异现象
引出课题，让学生通过品尝不同品种的葡萄，体会它们的变异现象。
继续观察多媒体图片体会变异是普遍存在的
生物的变异现象你在日常生活中还见到过哪些，谁能举出一些例子体会生活中的变异现象
通过品尝感受一种生物的多种变异现象
观察三种图片（动物、植物、微生物）认识变异现象的普遍性
学生举例出示学生没有见过的紫色马铃薯，激起学生的兴趣，引导学生注意到同种生物之间的差异。接着利用教材提供图片帮助学生认识到同种生物之间的变异，以及生物变异是普遍存在的。让学生举出变异的其他实例.探究实验“花生果实大小的变异”引导学社过利用探究实验思维，学生自主提出要探究的问题并设计实验
帮助学生梳理实验思路及让学生分析处理实验中可能遇到的问题
提供大小不同2种花生果实，分好小组，利用创新花生测量仪。
四名同学一组，2位测量员分别测量大花生和小花生，一位记录员，一位绘图员，10分钟时间分工合作进行实验
以小组为单位讨论绘图的结果，计算2种花生果实长度平均值得大小
学生回忆探究的一般过程
提出问题：同种花生果实大小存在变异吗？
不同种花生果实大小存在变异吗？
花生果实大小变异的原因是什么呢?等等问题