八年级下册（2013年11月第1版）《第二节生物进化的历程》公开课教案下载

一、学情分析

学生在上一节对地球上生命和起源有了初步的了解，比较的方法在七年级上册第一章就有涉及，学生具有一定的知识储备，通过八年级上学期对动物的主要类群的学习，学习对各种植物、动物的特征和生活环境等都有所记忆，这就为学习生物的进化历程做好了准备。

二、知识与技能目标

1、举例说出研究生物进化的方法。

2、能说出生物进化的总体趋势，概述生物进化的主要历程。

三、教学目标

知识：

1.通过图文信息的解读，提高运用用资料分析法解决问题的能力。 2.概述生物进化的主要历程;

能力：

在讨论生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的方法和技能;在总结生物进化的历程过程中，培养学生归纳总结的能力;

情感态度和价值观：

在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和工作者的艰辛;感受到生物进化历程的漫长。

四、教学重点分析

认识比较的方法在研究生物进化方面的应用;植物和动物进化的历程。

研究生物进化的方法很多，最重要的是比较方法，可分析教材中的例子来说明比较在研究生物进化问题上的应用，包括对不同地层中化石的比较、始祖鸟化石和爬行动物与鸟类的比较、同源器官的比较、不同生物细胞色素C的比较等等，在此基础上阐明生物进化历程是本节课的落脚点。

五、教学难点分析

归纳总结植物和动物的进化历程是本节课的难点。

在前面的学习中学生已经认识了多种多样的植物和动物，根据各种植物和动物类群所具有的形态结构特点，并结合化石分布特点将各类群排序，需要学生对所学知识有所掌握，掌握的越好排列进化历程越容易。

六、教学策略

本课1课时。

生物进化的历程及其漫长而复杂，研究生物进化的方法也很多，比较方法比较重要，所以可根据书中材料来说明比较在研究进化问题上是如何应用的，也可以阐明生物进化的部分历程。另外，化石作为生物进化历程的证据的重要性也要通过材料和视频做出阐述。还要讲清为什么细胞色素C在人与不同生物的差异可以说明不同类型生物进化关系。

主要运用观察法、讨论法、启发诱导、多媒体、提问法，开展师生互动等体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。

七、教学过程

时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

课时1

5分导入 同学们：欢迎走进生物课堂，这是一个什么模型?你们从模型中获得了哪些生物信息?这些生物是如何进化而来的?又有哪些证据说明地球上的生物是进化而来的?同学们：你们将一同来探索生物进化的历程?

板书：

第三章 生物的进化

第二节 生物进化的历程

通过观察模型，激发学生的学习兴趣，思考问题。培养学生善于观察、思考能力。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、板书

第三章 生物的进化

第二节 生物进化的历程

一、学习研究生物进化的方法

1、化石

二、生物进化的趋势：

从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生

九、课后反思

学生对于化石有一定的了解，也知道化石的年代代表该生物所处年代，而通过本课的学习，学生又可以了解到根据化石证据可以进行比较，得到生物大致的进化历程，所以比较感兴趣。在讲解比较解剖学上的同源器官上，学生将不同生物的同源器官进行比较后可以对生物进化的历程有一个大致的了解。细胞色素C是学生未接触的，其作为蛋白质的作用学生也不会较深理解，但是不同类生物之间其差别的显著性可以使学生理解其对生物进化历程研究的重要性。

生物进化历程树可以让学生自己填充，对此的分析和总结可以让学生回忆生物学所学的植物、动物的顺序是符合生物进化历程的，其结构和生理特性是符合从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的。