《第三节生物进化的原因》精品优质课教案设计

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一、激情导入。

（ 以英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化德实例导入）

二、自主学习，生疑、质疑

学生自学本节内容，产生疑问，准备质疑。

三、合作探究，小组展示。

（一）英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化过程

引导学生阅读课本58页内容，结合课本插图，认真分析，思考以下几个问题：

1、黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？

2、黑色桦尺蠖的数量由少逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？

3、请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？

（二）保护色

学生观察教材59页的动物图片，引导学生归纳出保护色的概念及意义。同时注意帮助学生理解警戒色、拟态等，使学生认识到：动物的保护色只是动物在适应环境的过程中所表现出来的一个方面。

（三）模拟保护色的形成过程

1、你在探究中提出的问题是____________________________________。

2、你在探究中做出的假设是____________________________________。

3、你的结论是________________________________________________。

4、通过以上探究，你能推测保护色的形成过程吗？

四、合作探究，小组展示。

（一）自然选择

请同学们阅读教材62—63页上的内容，通过认真阅读分析，归纳总结，理解记忆并回答以下问题，有不懂或你认为重要之分，请做好标记，以便于和其他同学展开交流合作。

1、你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？

2、生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？

3、引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。有的变异可以遗传，有的不能够遗传，但哪些变异可以遗传呢？

学生思考回答问题，教师补充：自然选择就是指自然界中的生物，在生存斗争中，适者生存，不适当被淘汰的现象，生物的进化就是通过遗传变异和自然选择来实现的。

（二）长颈鹿形成的原因