《第三节生物进化的原因》新课标优质课教案设计

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2、能用自己的语言说出保护色的形成过程。

3、能解释生物适应环境的特点是怎样形成的。

能力方面

培养学生动手操作实验、记录数据、分析数据的能力。

培养学习小组成员之间和合作与分工的能力。

3、培养学生语言的组织和表达能力。

教学重点和难点

教学重点：模拟保护色的形成过程。

教学难点：对实验数据进行分析，说出保护色形成的过程。

教学设计思路

《生物进化的原因》包含两课时，理解保护色的形成过程，是理解达尔文自然选择学说的基础，学生通过模拟保护色形成过程这一实验，记录、分析所获取的数据，最终理解保护色的形成过程。教学过程中，用“给蝴蝶涂色”活动，引入本节内容，让学生直观地了解什么是保护色，进而引出保护色是如何形成的这一问题。“模拟保护色的形成过程”是本节重点，学生通过小组合作、分工完成实验，对实验数据进行分析，并用自己的语言说出保护色的形成过程是本节的难点，学生通过小组讨论，完成讨论题，理解了保护色的形成过程后，再用自己的语言说出保护色的形成过程，这一环节对学生来说有一定难度，所以教师的引导十分重要。最后，再回到课文开头的“想一想，议一议”，让学生用自己的语言来解释，作为本课的结尾，同时也检测同学们对“保护色的形成过程”是否已真正理解。

教学准备

（一）教师准备：

制作课件。

提前一天布置课前活动，每小组一只白色蝴蝶，以课室门为背景，给蝴蝶涂上颜色，并粘贴在课室门上，看哪一组的蝴蝶最难被发现。

（二）学生准备：

1、准备好探究实验需要的物品，每小组一张大的绿色卡纸，作为昆虫的生活环境；四种不同颜色的小纸片，剪成三角形，每种颜色60张，分装在4只一次性杯里，作为昆虫。

2、完成“给蝴蝶涂上颜色”的课前活动。

教学过程

教学活动教师活动学生活动教学意图一、引入1、提前一天布置课前活动，每小组一只白色蝴蝶，以课室门为背景，给蝴蝶涂上颜色，并粘贴在课室门上，看哪一组的蝴蝶最难被发现。

2、引导学生思考以下问题：

（1）想一想，为什么有的蝴蝶比较难被发现？自然界中，真的存在与环境颜色十分相似的蝴蝶吗？

（2）蝴蝶这种与环境十分相似的体色是如何形成的呢？1、课前给蝴蝶上色并粘贴在课室前门上。

2、回答思考题。

（1）蝴蝶颜色与教室门的颜色越接近，越不容易被发现。自然界中的蝴蝶具有类似的体色。