《第一节我们周围的生物》集体备课教案设计

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难点 举例说出生物的生命现象。教学方法自主学习，讨论式，交流，小组合作学习教学准备学生准备：自主学习完成导学案活动一。

教师准备：视频，导学案，多媒体课件。教 学 过 程导入新课：播放视频--美丽的大自然

师：同学们我们生活在美丽的大自然中，是什么让大自然充满生机勃勃，富有活力。

生：生物

师：欢迎同学们走进生物这门学科的学习。欢迎同学们走进神奇的生物世界--《我们周围的生物》的学习。

认识周围的生物

师：提前给同学们发了导学案，让大家自主学习，认真阅读课本第三页到第五页，完成导学案活动一。给同学们一分钟时间，每小组成员在组长的带领下查漏补缺（重点：第四页的讨论），一分钟之后将每小组的学习成果用展台进行展示，检查自主学习情况。

展示第四页的讨论图1-2问：你认识它们吗？

生：认识。

开火车游戏，师叫学生说出图片生物名称，再说出与其相似的的生物名称。

思考：如何判断生物和非生物呢？

广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，实际上组成它的物体不外是两大类(稍顿，引起学生思考)：一类是没有生命的，如(停，引导学生回答)太阳、空气、山石、河水……另一类是有生命的物体叫生物。如……(学生说出虫、鸟，花草树木等)

师幻灯片展示植物图片，让同学们认识并说出名称。问植物有多少种？（学生回答有30多万种）

紧接着展示动物图片让同学们认识并说出名称。问动物有多少种？（学生回答动物更多，约有150多万种）

除了这些之外，还有微小的……(生答：细菌、病毒……)。

师生总结生物的主要类群：

植物

动物

微生物：病毒、细菌、真菌

二、生物的生命现象

那怎么叫有生命呀?生命有什么现象?师问学生：未来教室里的看得见的生物是？生答：我们自己--人，一手拿起学生课本问学生是不是生物，学生说不是生物，那么区别生物与非生物的关键是什么呢？小组在组长的组织下认真阅读课本第五页和第六页，完成导学案活动二。讨论并记下生命的特征。5min后，我们来听一听同学们的高见。

1.师展示洋葱表皮细胞和人体上皮细胞图片，叫学生说出体现哪一生命现象？

生：生物体有一定的结构。除病毒外，生物体都是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。

师问全班：同意吗?齐答同意。

2.师展示种子萌发长成参天大树，叫学生说出体现哪一生命现象？