苏教2011课标版《第二节多细胞生物体的组成》集体备课教案设计

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3、区别植物体机构层次和动物体结构层次

【技能目标】

1、通过小组讨论，尝试与同学进行交流，形成交流与合作的能力

2、通过实验，锻炼学生的动手能力

【情感态度与价值观】

1、通过动植物结构层次的学习，对生物体形成科学的价值观

2、通过对比的方式学习，提过对比学习的学习方式的兴趣

二、教学重点：

植物体、人体的结构层次

三、教学难点：

植物体和人体结构层次的区别

四、教学方法和媒体：

教学方法：讲授法、 讨论法

教学媒体：多媒体课件

五、教学过程

过程教师活动学生活动设计思路导入 同学们,上节课我们学习了单细胞生物,这类生物的共同特点是身体只由一个细胞构成,就能完成各项生命活动,但是自然界中更多的生物身体是由多个细胞构成的,我们把这样的生物可以称之为多细胞生物,这类生物体是怎样构成的呢？通过旧有知识强迫学生回忆，从而将学生的注意力吸引到课堂上一、自主学习任务1 多细胞植物体的结构组成

任务2 人体的组成学生自学教材通过自主预习学生对本节内容形成整体框架，从而使得课堂更加流畅。二、植物体的组成识别器官的组成：

学生分成六个实验小组，引导学生自己设计方案来探究桔子的结构层次。

识别绿色开花植物的器官：

学生观察自己小组准备的植物都有哪些器官？是否有直接看不到的器官？器官共有几种？让学生带着这些问题分组观察植物，讨论交流，教师巡回指导，提示学生应按照从整体到局部，从上到下的顺序来观察植物的组成部分，识别构成绿色开花植物体的各种器官，提示观察中的注意事项。学生有了正确的观察方法，就会有观察的兴趣，从而形成良好的观察习惯，并逐步提升学生的实验操作能力。

学生角色扮演：绿色开花植物的六种器官，我让六个实验组选派代表，然后在班上表演代表各自器官的功能。表演完后，再让另外同学给这六位同学的角色排队归类，并说出类别的名称和归类的依据。

总结植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体

学生动手观察果实的组成

组织包括：保护组织、输导组织、营养组织、机械组织、分生组织。

分小组观察植物，并讨论交流含有的各种器官。