苏教2011课标版《第四节植物茎的输导功能》优质课教案下载

苏教2011课标版《第四节植物茎的输导功能》优质课教案下载

本节的知识内容对学生来说并不难，但学生在实际的生活中对植物的茎或芽缺乏仔细的观察，近距离的接触也不是很多，缺乏感性认识，因此教学的主导思想就要尽可能的为学生提供认知的资源、实物标本等，让学生认真观察，以获得更多的感性认识，提高他们的认知兴趣。同时还要配合图片充分利用多媒体教学手段来展示枝芽、茎的结构，加深对植物枝芽和茎结构的认识，从而进一步认知植物茎的输导功能。

2、教学目标

［知识目标］：

1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。（重点）

2、区分木本植物茎的基本结构及各部分的作用。（重点、难点）

3、通过茎的输导功能实验，说出各部分的作用。

［能力目标］：

培养学生的观察、分析问题的能力， 培养学生的实验设计能力。

[情感态度价值观目标]：

知道保护森林和爱护绿色植物的重要意义。

3、教学的重点难点

［重点］ ：

1、木本植物茎的基本结构和各部分的功能。

2、茎的输导功能的实验，探究茎的各部分作用。

［难点］：

1、枝芽和茎的关系。

2、导管和筛管的位置和功能。

3、解剖枝芽、解剖木本植物茎的实验

二、学情分析 ：

本节课的内容较直观，学生的感性认识较丰富，只要教师创设情景，逐步引导，一步一个小台阶，使学生的感性认识上升到理性认识。初一学生刚接触显微镜，所以在使用的过程中，一定有不规范的操作，在教学中结合学生的实验操作应及时纠正。

设计依据与构想：

本节内容是有关茎的一些生物学基本事实，属于结论性知识。该内容并非很难，但很专业化，结构微观（如导管），名词抽象（如芽原基），学生对此普遍缺乏感性认识。根据经验判断，学生对该节内容不太感兴趣。因此，本节课的设计难点就是如何让学生对这些陌生而枯燥的知识产生点兴趣，因此知识的呈现方式显得尤为重要。针对上述情况，我的设计出发点是： （1） 尽量为学生提供认知资源，寻找他们熟悉的实物标本供其研究观察，以获得更多的感性认识和深刻印象。（2） 尽量为学生创设学习情境，调动手、脑、口、眼多种感官，通过课前准备，课中观察，课后探究3个阶段的亲历实验，让学生动起来，亲自去感受事物的变化（芽变茎、茎变红等现象），才可能有兴趣去探究其原因。这样不仅能帮助学生获得更多的直接体验，调动积极性，加深印象，使知识的呈现更加鲜活、自然、生动，还有望在一定程度上培养学生的科学素养，体现新课标关注学生感受和发展的理念。

三、教学方法

1．自学指导

2．观察法