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苏教2011课标版《第一节植物光合作用的发现》集体备课教案优质课下载
说出光合作用的原料、产物、条件、场所。
能力目标：
分析科学家的实验，得出正确的结论。
阅读资料，培养提取信息的能力。
情感态度与价值观：
体验科学科学探究的过程，认同科学概念是在不断发展的。
树立爱护绿色植物的意识。
【学习过程】
光合作用发现过程
实验一：17世纪，范 ? 海尔蒙特定量法研究柳树的生长物质
观察课本P89范 ? 海尔蒙特实验图，尝试描述实验过程。
小组讨论：分析实验数据，得出什么结论？
开始五年后实验前后差值柳树质量2.5kg82.5kg土壤质量100kg99.9kg
实验结论：使绿色植物重量大幅提升的物质主要来自_____。
质疑：
该结论是否完全可靠？可能忽略了_______因素对植物生长的影响？
实验二：18世纪，普利斯特莱的植物和动物间气体交换实验
阅读课本P90材料二，尝试描述三组实验过程
小组讨论实验现象，得出实验结论：
普利斯特莱的结论：密闭的玻璃钟罩内，植物可以_____因蜡烛燃烧或小白
鼠呼吸而变“坏”的空气，即：植物可以改变_____的组成。
资料1：空气的组成
目前人们已经能精准的测量空气的成分（如图所示）。a.氮气--无色、无味、无毒的气体，是空气的主要成分，既不能供给动物呼吸，也不支持燃烧。
b.氧气--化学性质较为活泼的气体，可供给人和动物呼吸，并支持燃烧；
c.二氧化碳--能够导致温室效应的气体，动物的呼吸、木炭的燃烧都可以产生二氧化碳，该气体可被绿色植物吸收，进行光合作用，进而释放出氧气。