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《第三节植物光合作用的实质》优质课教案下载
?本节课选自人教版生物学七年级上册第三单元第四章探究实验的内容，在结构上是水循环和碳氧平衡知识的连接部分，不仅起承上启下的作用，更是理论和实践相结合的完美体现，激发学生从生活之细微处学习生物的兴趣！
教材的不足处及改进：
1.天竺葵花期在5-7月份，七年级上册将本课程安排在12月，因此不容易买到，且叶片较厚，脱色较慢。因此需要寻找更合适的植物，经过多次预实验发现薄荷、华南毛蕨、一点红等植物脱色和染色效果不错；
2.在课堂中实验脱色时间相对较长，本实验用恒温水浴锅准备60度热水，用于隔水加热，节约时间。
3.实验受天气影响大，若光照不足则实验效果不明显，本实验用光照培养箱补光。
（三）学情分析
? 七年级的学生对光合作用很熟悉，但对其原理及意义却一知半解，容易死记硬背，失去兴趣。本节课以光合作用中的一个经典实验——绿色植物在光下产生有机物为载体，引导学生对实验的探究，建立光合作用的模型，掌握控制实验条件、设置对照、选择实验材料等规则，进而能“创造性”地设计实验进行科学探究，领悟科学精神，提高生物科学素养，最后联系实际说明光合作用的意义。 ?
二、教学目标
（一）科学知识目标：?
通过实验掌握“淀粉是光合作用的产物”和“光是光合作用的必
要条件”；
（二）科学探究目标：
通过学生间相互交流和讨论，提高学生的科学探究和分析能力。
?（三）生命观念及社会责任目标：
通过对绿色植物制造有机物的学习，明白绿色植物对生物圈的意义，提倡大家爱护绿植。
三、教学重点
验证绿色植物通过光合作用制造有机物——淀粉。
四、教学难点
探究“绿叶在光下制造有机物”。
五、教学准备
（一）教具准备
搜集相关图片和素材、制作微课视频、实验器材
（二）课时安排
1课时
六、教学策略