《第四节植物的呼吸作用》集体备课教案设计

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难点：举例说出呼吸作用为生命提供能量。学情分析学生对人体的呼吸现象很熟悉，但对植物体有没有呼吸作用却不是很了解。正是这种似懂非懂的状态构成了学习动机第一要素---强烈的探知欲。另外他们的抽象逻辑思维已开始由经验型向理论型转化，这种逻辑思维在很大程度上还需要感性经验的支持。通过亲自动手进行实验操作，学生的学习兴趣会大大增加。教学过程教师活动学生活动方法与策略设计意图导入新课

学习新课

1、植物呼吸作用的验证方法

2、植物呼吸作用产生二氧化碳

3.植物呼吸作用消耗氧气

三、结课

设疑：我们知道人和动物每时每刻都在进行着呼吸运动，呼吸是维持生命的基本生理活动，那么植物也进行呼吸吗？植物的呼吸作用是怎样进行的？本节课让我们一起来探究。

提出问题：有什么现象可以说明植物的呼吸作用呢？

演示：人体呼出的气体使澄清的石灰水变浑浊。

提出问题；1.你观察到了什么现象？

2.为什么两名同学同时向试管内吹气，却出现了不同的现象？

总结：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。

介绍实验的准备过程及操作流程。

提问：1.为什么不同袋中的气体使试管中的液体发生了不同的变化呢？

实验用的塑料袋为什么是黑色？用白色的塑料袋可以吗？

演示实验：植物呼吸作用消耗氧气。

提问：1.燃烧的小木条伸入到不同的锥形瓶中出现了怎样不同的现象？原因是什么？

木条燃烧的条件是什么？

这个实验证明了什么？

提问：通过以上两个实验能得出什么结论？

指导与阅读：呼吸作用定义、公式、场所

提问：植物为什么进行呼吸作用？（呼吸作用的意义）

课后探究：如何验证植物呼吸作用产生能量，

指导与提示：实验材料

课堂练习与反馈体会人体的呼吸作用。