必修3稳态与环境《全章复习与测试》公开课教案下载

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基于这两个教学设计理念，本节复习课主要分为两部分：第一部分，通过学生课前自主构建概念图，完成对人体生命活动调节中相关概念的梳理。课上先进行小组内讨论，在各自绘制概念图的基础上进行完善和补充，然后小组派出代表分别展示概念图，其他小组再进行评价和完善；第二部分，教师根据本章的重难点知识，进行情境创设，使学生在情境创设的课堂中感受到学习的乐趣，激发探究欲望，主动吸收并建构知识，真正成为学习的主体；同时，联系生活实际，创设问题情境，使学生学会运用相关知识解决实际问题的能力，提升学生的探究能力、创新精神和实践能力，逐步发展学科核心素养。

二、教材分析

本章内容是从个体水平上来阐述稳态的维持，前一章《人体的内环境与稳态》是学习本章的基础，而第4章《种群和群落》、第五章《生态系统及其稳定性》则是从种群、群落和生态系统层次上阐述稳态及其维持，本章内容和后续几章共同组成多层次生命系统的稳态、调节以及稳态与环境关系的内容，是一个整体。

本章内容包括《通过神经系统的调节》、《通过激素的调节》、《神经调节与体液调节的关系》和《免疫调节》四节内容。本章内容难点较多，而且多数比较抽象，学生不容易理解，所以这一章的教学，教师应注意以下几点：

第一、充分利用教材中所创设的问题情境，在学生原有的知识、经验基础上运用多种教学方法、教学手段，逐步提升对相关概念的理解；

第二、不要割裂地介绍教材中的知识，要将这些知识有机地联系起来，重点是突出调节对于维持稳态的作用，从而引导学生从个体水平上来思考生命系统的整体性；

第三、注意引导学生领悟教材中渗透的科学思想、科学方法以及敢于质疑、勇于创新的科学精神以及模型建构的方法等；

第四、充分挖掘本章教材中所渗透的情感态度价值观教育的内涵，根据教材中提供的素材以及自己的教学经验，结合学生的实际生活和社会现实，引导学生在学习中，进一步理解科学技术与社会的相互关系，注重人文精神的培养。

三、学情分析

本节教学设计是高一下学期期末复习时的一节全章复习课。在江苏省苏州地区，必修3《稳态与环境》的教学是安排在高一下学期进行的。高一学生在上学期开始进行了概念图的学习，经过一学期的学习，初步掌握了绘制概念图的基本方法。

通过新授课的学习，学生对人体生命活动调节的方式有了初步的了解，但是头脑中的知识是零散的，没有构建出相关概念的联系，对人体生命活动调节的知识结构缺乏整体的认识，只限于单纯的概念记忆，不会运用教材中的知识解决现实生活中遇到的问题以及自身的健康问题。

四、教学目标

1、知识目标

① 学习绘制概念图，梳理本章核心概念，自主构建知识网络；

② 概述动物和人体神经调节的结构基础和调节过程；

③ 说明神经冲动的产生和传导；

④ 举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用；

⑤ 概述人体免疫系统在维持稳态中的作用；

2、能力目标

① 运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型；

② 尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象；

3、情感态度和价值观目标

① 养成敢于质疑、敢于创新的科学精神，进一步理解科学、技术与社会的相互关系，注意人文精神的培养；

② 评估多种生活方案，认同并采纳健康文明的生活方式，向他人宣传毒品的危害及传染病的防控措施等。

五、教 学重点、难点