人教2003课标版《全章复习与测试》优质课教案下载

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探讨糖尿病的形成原因，体现生物学与生命健康之间的关系

能力方面

运用构建模型的方法，建立血糖调节模型

学会如何通过设问的方式对已有的知识点进行更深层次的理解

学情分析

通过一学期的学习，学生对神经和体液调节如何共同维持内环境稳态有了初步的认识，但是在具体的运用方面还存在一定的困难。本节课以糖尿病为切入点，通过构建模型、教师引导等多种形式，学生更好地理解稳态的形成过程以及原因分析。

教学重点和难点

兴奋在神经纤维生的传导和在神经元之间的传递

血糖调节和神经调节在维持稳态中的作用

教学过程

【导入】现如今随着生活水平的提高，我们在饮食方面并不注重，导致糖尿病患者越来越多，那么糖尿病的形成与什么调节密不可分呢？

【学生】血糖调节

活动一：

【教师】请同学们以小组为单位，相互讨论3分钟，并在纸上画出血糖调节示意图。

【学生】讨论并根据之前学过的知识，在黑板上展示血糖调节示意图

【PPT展示】展示血糖调节示意图并讲解

【教师】请思考，在血糖调节过程中，有关的两种激素分别是什么？又分别有什么作用呢？这两种激素之间又有什么关系呢？

【教师】教师根据学生的回答，详细解析血糖的来源和去路示意图

活动二：

【教师】教师进一步提问，以小组为单位，相互讨论以下三个问题：

请思考，是不是所有的细胞周围都存在胰岛素和胰高血糖素呢？主要存在于什么细胞周围呢？

既然胰岛素和胰高血糖素并不是存在于所有细胞周围，那么它们是如何运输到靶细胞周围并被靶细胞所识别和利用的呢？

那么，请同学们分析一下糖尿病的形成原因？

【学生】根据血糖的来源和去路分析了胰岛素和胰高血糖素主要存在于什么细胞周围，并且根据激素的运输特点巧妙回答了激素如何运输并作用于靶细胞的。最后根据糖尿病的特点，从胰岛素到靶细胞上的胰岛素受体，共同回答了两种糖尿病的形成原因。

活动三：