人教2003课标版《全章复习与测试》新课标优质课教案设计

人教2003课标版《全章复习与测试》新课标教案优质课下载

（一）教学内容的特点

本章内容包括《通过神经系统的调节》、《通过激素的调节》、《神经调节与体液调节的关系》和《免疫调节》四节内容。其中，第1节、第2节和第4节教材分别可用2课时教学，第3节可用1课时教学。在第1节正文之后，安排了一个“与生物学有关的职业”栏目；在后三节正文之后，各安排了一个“科学·技术·社会”栏目，力求引导学生将视野从基础知识中转移出来，更多地关注社会上普遍存在的与生物学有关的问题，逐渐养成热爱科学、尊重科学、理智地运用科学成果的情感和态度，形成关心社会的意识。

（二）教学内容的结构

教学过程设计

学科知识存在内在逻辑性，基于学科知识的特性，我们强调“理解性记忆”和“结构化思考”，基于这些原因，一些思维可视化研究团队把概念图、知识树等方式利用过来，同时融合结构化思考、逻辑思考、辩证思考等思维方式，形成学科思维导图。

必修三第二章《人与动物的生命活动的调节》，每一节都很重要，所以分节总结。首先以第四节免疫调节为例，师生一起总结，形成学科思维导图

剩余三节《通过神经系统的调节》《通过激素的调节》《神经调节与体液调节的关系》由学生分组讨论总结，推选一位同学汇报。每一位同学汇报后，教师总结并提问。

展示PPT上的问题由师生互动解决。

与其他章的联系

本章内容是从个体水平上来阐述稳态的维持的，本书第1章《人体的内环境与稳态》是学习本章的基础，而第4章《种群和群落》、第5章《生态系统及其稳定性》则是从种群、群落和生态系统层次上阐述稳态及其维持的，本章内容和后续几章共同组成多层次生命系统的稳态、调节以及稳态与环境的关系的内容，是一个整体。