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必修3稳态与环境《科学·技术·社会拒绝毒品,慎用心理药物》新课标教案优质课下载
1、教学内容分析
人教版教材《稳态与调节》中“神经调节”内容在顺序安排上以人们认识“人体内环境稳态和调节”的过程为主线,重现人类对稳态调节的机制的探索过程。这样的安排使学生在获得稳态调节知识的同时,能够更好地学习科学家在研究过程中所用的科学方法,领略科学家在探索过程中孜孜以求的科学精神和态度。
探究技能的培养是课程标准确定的重要能力目标之一。领悟和运用科学方法,对于发展学生的探究技能具有重要意义。
基于以上两点,本课设计上力求还科学史本原,并在科学史教育过程中渗透情感教育;同时由浅入深地引导学生认识、领悟和体验类比推理、假说——演绎等科学研究方法在科研中的应用。
2、学生情况分析
解决“为什么吸毒会成瘾?”、“影响兴奋传递的因素?”等问题是学生的需求;同时,已经完成了“通过神经系统的调节第一课时”的学习,为进一步学习“兴奋传递”提供了必要基础。
我校学生思维活跃,参与课堂活动的意愿比较强烈,适合讨论、探究等活动。
三、教学目标设计
(一)知识与能力:
第一方面:培养生物学核心素养、培养能力
1、生命观念
(1)结构与功能观:突触的结构决定功能
(2)稳态与平衡观:兴奋的传递是神经调节的基础
(3)物质与信息观:神经递质是物质,也传递信息
(4)远离毒品,珍爱生命
2、科学思维
通过分析10个材料,逻辑推理兴奋传递的分子机制;通过实验设计,理性解决兴奋传递的方向问题。
3、科学探究
通过实验设计,理解神经生理常用的研究方法:电刺激法,由现象分析本质。讨论、共同探究。
4、社会责任
通过微课“为什么吸毒成瘾?”,宣传“远离毒品,珍爱生命”,这是社会责任。
第二方面:多元评价,帮助学生个性发展
1、按新高考大纲要求:神经冲动的产生、传导和传递(Ⅱ),新增“传递”
强化对“神经冲动”的整体考查。
2、设置开放性问题,多元答案,鼓励学生发散思维。