人教2003课标版《第1节植物生长素的发现》公开课教案下载

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【设计思路】

本课以问题为主线、探究为主轴、学生为主体、教师为主导,采用问题引导探究、教师引导学生的教学模式。力求以问题串引导学生进行自主探究学习活动，从而将探究性学习方式引入本节生物课堂；同时由知识立意向能力立意的转变，重点提升学生的科学素养，如设计实验方案、分析实验设计和评价实验内容的能力等。

【教学目标】

1.知识与技能

①说出植物生长素发现过程中的相关实验。

= 2 ﹨ GB3 ② 学会科学的研究方法，提高创新能力和实验设计能力。

2.过程与方法

①通过对实验和问题的讨论,逐步提高分析实验、评价实验的能力。

②通过提出问题，设计实验，发展学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观

通过科学发展史教育，使学生体验科学创新的精神，形成科学探究意识，养成实事求是的科学态度和严谨的科研作风。

【教学重点】

植物生长素的发现过程。

【教学难点】

理解植物生长素发现过程所包含的科学方法和科学本质特征。

养成实验设计的严谨性。

【教学工具】

电子白板、投影仪、课前录制的实验视频等

【教学过程】

教学过程教师活动学生活动设计意图课前准备将部分学生分组进行植物向光生长的部分探究实验。并用视频分组记录整个实验过程。亲手实验为新课做准备导

入导言：我们学习了人和高等动物内环境的稳态及其调节机制，大家还记得稳态的调节机制是什么吗？那么植物呢？它们的生命活动如何？我们先来欣赏一段关于植物生活的视频。

多媒体播放植物生长视频。

从中我们发现，不仅是动物，植物也时刻在进行着生命活动，并对这些生命活动做出精细的调节。这种调节是什么？人类又是如何发现这种调节？这就是我们今天需要解开的谜团。

在日常生活中，我们随处都可发现这些情景，窗前的花苗，山坡上的树木，（展示图片）它们的生长都具有什么特点？学生回答：神经-体液-免疫调节网络

观看、思考并回答。