《第1节植物生长素的发现》优质课教案设计

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本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。在教学中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学的思想教育。

2.重点和难点

教学重点：生长素的发现过程。

教学难点：（1）生长素的产生、运输和分布。

（2）科学实验设计的严谨性分析。

三、教学目标

1.知识目标

（1）概述生长素的发现过程，解释向光性。

（2）叙述生长素的产生、运输和分布。

2．能力目标

（1）尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

（2）进行实验设计和实验结论的评价。

3．情感目标

学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，进一步激发学生辩证唯物主义世界观的树立。

四、教学模式

根据主体性教学目标，以“自主性、探究性、合作性”为学生学习的三个基本维度，以培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为归宿，本节课采用“引导探究”教学模式，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生模拟科学发现过程，进行分析、讨论、归纳和总结。

“引导探究”教学模式流程: 设疑导入→引导探索→归纳总结→拓展升华

五、教学程序

环节教师活动学生活动设计意图设疑导入多媒体展示崩裂的西瓜

请同学们说一说为什么西瓜崩裂？引起学生的好奇心

解释：植物类激素可以让其迅速长大而崩裂

引导：什么是植物激素？

科学家最早发现的植物激素是生长素，图片展示植物的向光生长，抛出问题：科学家是怎么发现生长素的？生长素是什么？植物为什么向光生长？

学生阅读课本48页

学习植物激素的概念