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必修3稳态与环境《第1节植物生长素的发现》精品教案优质课下载
1. 教材分析
必修3第一章第一节“植物激素”由“生长素的发现”和“调节植物生长发育的五大类激素”两个部分构成。其中“生长素的发现”?介绍了达尔文父子、波森和詹森、温特等科学家探索生长素的发现过程和科学知识形成的过程。本课内容具有以下几个方面的特征：
重点介绍科学家对生长素发现探究过程中几个经典实验设计，旨在让学生体验科学家探索科学知识的过程，领悟科学家发现问题、提出问题、设计实验和得出结论的科学探究过程。所以本课内容是高中生物教材中最适合开展生物科学史探究性教学的内容之一。
2. 教学重点 生长素的产生、运输与分布
3. 教学难点 生长素的产生、运输与分布；实验设计的科学严谨性和科学方法的学习。
三、学情分析
在学习本节内容前，学生经过初中生物和高中生物必修1、必修2的学习，已经具备一定的生物科学素养并对植物的向光性知识有了一定的了解。另外，高二学生对生物学习兴趣、观察能力和思维能力都较强，但对实验现象进行语言表达的科学性、规范性和严谨性，以及对实验内容的分析和深入思考的能力都有待提高。所以学习本节内容的过程，就是在已有的知识和经验上学习深层次的知识、培养深层次的实验能力和表达能力以及培养一定的科学素养的过程。
四、教学目标
1. 知识目标 概述生长素发现的过程中的相关实验；生长素产生、分布和运输。
2. 能力目标 通过提出问题，设计实验，发展提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标 通过学习生长素的发现过程，认同科学探究过程需要执着的探索精神、实事求是的科学态度和严谨的科研作风。
五、教学方法
1.问题探究教学法：针对课文中的多个经典实验通过严密的问题探究、层层深入、引导学生思考、活跃学生思维，增强学生对本课内容，乃至整个生命科学的兴趣，从而完成既定的教学目标。
2.直观性教学：采用多媒体课件作为辅助手段，帮助学生建立形象直观的认识，增加课堂容量，提高学生的学习兴趣。
六、教学媒体
多媒体教学平台、多媒体课件
七、教学过程
教学步骤 教师组织和引导学生活动教学意图导课：
实验导课
提出问题串，引导学生思考：
1．两个盒子中各自放入一盆生长中的植物幼苗，一段时间后各自会出现什么样的结果呢？
学生回答后教师展示结果：
2．又是哪种环境因素刺激了植物的生长方向的改变？
3．在自然环境中是否存在这样的现象？
4．植物的向光性对植物的有什么影响？