必修3稳态与环境《第1节植物生长素的发现》精品优质课教案设计

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“植物生长素的发现”一节是新课程标准教材人教版生物必修3第三章第1节的内容，是在前面学习了有关动物和人生命活动的调节基础上学习的。学生对激素调节的机理有所理解。通过本节的学习，让学生了解生长素的发现过程和生长素的发现、运输及分布。

本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。在教学中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。

2.重点和难点

教学重点

生长素的发现过程。

教学难点

（1）生长素的产生、运输和分布

（2）科学实验设计的严谨性分析。

【教学目标】

1、知识目标

①概述生长素的发展过程

②说明植物向光生长的原因

③生长素的产生、分布和运输

2、能力目标

①体验发现生长素的过程和方法，初步学会科学探究的设计方法。

②训练严密的逻辑思维能力、观察能力，养成良好的生物学素养。

3、情感目标

利用生长素发现过程进行科学发展史教育学生关注生活现象体验科学发展之美，形成积极探索，勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。

【教学重点】：生长素的发现过程

【教学难点】：生长素的产生、运输和分布

【教学方法】：

根据主体性教学目标，以“自主性、探究性、合作性”为学生学习的三个基本维度，以培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为归宿，本节课采用“引导探究”教学模式，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生模拟科学发现过程，进行分析、讨论、归纳和总结。

“引导探究”教学模式流程: 设疑导入→引导探索→归纳总结→拓展升华

满园春色关不住，_______________?

设问：这是植物生活中的什么现象？并举例生活中的现象。“红杏”为什么会向光生长，在这个过程中，植物体是怎样调节的？让我们一起探索生长素的发现。