人教2003课标版《第2节生长素的生理作用》优质课教案下载

人教2003课标版《第2节生长素的生理作用》优质课教案下载

1.教学重点

生长素的生理作用。

2.教学难点

探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

三、课时安排

2课时

四、教学设计思路

?由教材P50生长素浓度对植物根、芽、茎所起作用的关系图引入生长素生理作用进行探讨，总结不同器官对生长素的敏感性不同。介绍生长素的双重性，例举植物生长顶端优势等现象，多种实例交流。? ? 讨论“运用生长素促进插条生根插条生根的最适浓度”。

五．具体教学过程

教学内容教师组织和引导学生活动教学意图一、问题探讨

?导课：上课铃声响后，我从本班级窗台取来一盆菊花，然后请一同学上前来把菊花顶端掐去，然后问学生：“结合生活常识，大家想，几天后，它的侧芽会有什么变化”？

我又道：大家若想知道原因，我们就用心学习本节课的相关内容。

我请学生阅读教材P50并思考课前“问题探讨”，几分钟后，请三位学生上黑板，要求画出刚刚阅读过的生长素浓度对植物根、芽、茎所起的作用关系曲线图。

结果，三位学生无一人画得理想，其余学生亦如此。我提醒学生做学问必须细致、谨慎并思考。然后我画

出示生长素浓度对植物根、芽、茎所起的作用关系曲线图。

请同学们观察图，请几位同学就图中信息能提出哪些问题？请部分学生回答后，再引导，补充，对学生的问题给予评价和鼓励。以根为例，曲线AB段指在此浓度范围内随着生长素浓度的升高，对根的促进作用增强，B点为最适促进浓度，BC段，在此段随着生长素浓度升高促进作用减弱，但浓度超过C点以后随着生长素浓度升高，对根的生长表现为抑制。与前面内容矛盾吗？归纳学生的回答引入生长素的生理作用两重性。

多媒体再现 “问题探讨”，引导学生观察图，分析生长素对芽和茎的促进作用，引导学生思考回答，对于不同的器官来说，生长素促进作用的最适浓度相同吗？同一生长素浓度对不同器官所起作用相同吗？