必修3稳态与环境《第2节生长素的生理作用》优质课教案下载

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2. 学情分析

（1）在知识方面，学生已经知道什么是植物激素，理解了植物产生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点，有了一定的知识储备。

（2）高二学生的学习兴趣浓厚、思维较活跃。在初中阶段已初步了解过探究实验的一般过程，并在必修一的学习中系统的学习过实验设计的方法和原则，具有一定的实验设计、分析能力。但对于探究的目的性、过程和结论形成缺乏系统的思考，因此在探究实验设计的过程中应加强引导，细化各步骤的问题。

二、设计思路

由于生长素与生产实践联系紧密，学生对此有一定的感性认识，比较容易建立生长素生理作用两重性与其浓度之间的关系。通过分析坐标曲线、教师呈现图片和实物等教学手段，学生掌握课程标准中的本节内容标准“概述植物生长素的作用”并不难。本节教学难点“探索生长素类似物（萘乙酸）对富贵竹生根的影响”探究活动的处理是本教学设计的亮点所在。由于实验条件以及课时安排的限制，本探究活动无法在1课时内完成，因此利用已经成功的实验案例的照片和数据记录，创设情境供学生探讨生长素作用的两重性，使学生对生长素的两重性有一个较为直观的印象，同时也为课堂探究奠定基础。同时，将课堂上的探究目标确立为对实验原理、方法的探究，让学生们在一系列有效问题串的引导下不断深入思考，在合作讨论中有效学习，提高探究性学习能力。

三、教学目标

本节通过探究生长素类似物促进植物生根的最适浓度，通过实例分析明确生长素生理作用的同时，提高学生的实验探究能力，培养学生自主学习、合作探究的意识，并体验科学探究的一般过程。

四、重点难点

重点：生长素的生理作用

难点：生长素的生理作用；探索生长素类似物（萘乙酸）对富贵竹生根的影响。

五、课时安排

1课时（40 min）

六、教学过程

教学过程引导和组织教学学生活动设计意图复习旧知识

回顾：植物向光生长引发科学家们的思考，从而发现了生长素并揭示出植物生命活动调节的奥秘。

提问：植物生长的向光性，外因和内因分别是什么？回顾上一节课的内容并回答问题。

外因：单侧光照

内因：生长素分布不均匀复习引入，利用已有知识构建新知识导入新课

（预习检测）思考：是否生长素的浓度越高越有利于植物的生长？

（发现问题）通过预习回答问题。

并不是，高浓度会抑制植物生长。预习检测过渡、引入“探究”

一、探究实验发现问题

提出假设

设计实验探究：初步命题“研究不同浓度的生长素对植物生长的影响”回顾并叙述探究实验的一般流程。体验探究实验的一般过程，提高生物学素养探究实验的过程

课题的具体化思考：