《第2节生长素的生理作用》精品优质课教案设计

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二、教学分析

1.教材分析

植物激素调节是在个体水平上研究生命活动的稳态和调节控制。本专题高考考查的重点内容为植物的向性运动、植物生长素的发现及生理作用、生长素在农业生产中的应用及其他植物激素等相关知识。其中，生长素的发现等一系列实验的拓展与延伸，如探究生长素的产生部位、感光部位、极性运输、主动运输、外界刺激(如光、重力、离心力等)对生长素分布的影响等是高考的热点知识；生长素的生理作用以及在生产方面的应用，如除草、扦插、培育无子果实等，也是重要的内容；由于植物生命活动受多种激素共同作用，因此，细胞分裂素、赤霉素、乙烯、脱落酸等其他植物激素的生理作用也是考查的重点。由于高考提高对学生综合分析能力和实验设计能力的要求，以生长素为中心的相关实验设计成为考查的热点内容，是高考实验试题的“重头戏”之一。

对本节复习内容，《普通高等学校招生全国统一考试大纲》的要求是：　

（1）植物生长素的发现和作用(Ⅱ)

（2）其他植物激素(Ⅰ)

（3）生长素的应用(Ⅱ)

（4）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用

2.学情分析

高三第一轮复习的效果决定高考成绩的层次。要上好一堂复习课比上好一堂新课难度更大，一方面是因为复习课本身的特点，例如复习课所涉及的知识内容都是学生学过的，因此学生缺乏新鲜感；所以复习课不能是新授课的简单的重演。另一方面是由于学生学习习惯和学习能力的差异，对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同，从而造成复习课上的起点大不相同。为了上好这堂复习课，要认真组织材料制作PPT课件，一方面设计简单的问题让基础差的学生回答，要让他们找回自信。在课堂中，留一定时间给学生看书，课本上的知识是基础。搭建好知识网络体系，帮助全体学生系统掌握知识并学会应用。另一方面还要提出一些有思维含量的问题让学习较好的学生去思考和探索。设计经典的练习让全体学生参与，助其巩固知识。同时注重学生语言表达能力的培养，并帮助学生克服实验设计这一难关。

3.教学条件分析

复习课所涉及的知识内容都是学生学过的，学生缺乏新鲜感，所以复习课不能是新授课的简单的重演。要采用有效的“问题引导”，相当于带着学生再看相同的风景时，看的方式改变了，看的顺序改变了，看的深度改变了。这样，可能学生的学习状态就会不同。而且换了角度，每一位学生都可能找到新鲜感，就有可能吸引每一位学生的注意力和学习兴趣，复习课不再枯燥无味！

4.教学重点与难点分析

教学重点：通过再次回顾图像及与实例的结合掌握生长素的生理作用。

教学难点：面对不同层次的学生如何有效复习教学，使不同的学生均能面对不同的素材，牢固掌握生长素的生理作用。

三、教学目标

1.概述生长素的生理作用；列举生长素作用的两重性。

2.描述植物顶端优势的原因及应用。说出其他植物激素的种类、合成部位、分布和主要生理作用。

3.评价植物激素在生产、生活实践中的应用。

4.尝试阅读、分析示意图、图解。

5.探讨生长素类似物促进插条生根的最适浓度，设计探究性实验，进行实验设计和实验结论的评价。体验生物科学实验的基本方法。

6.联系生产和生活实际，体验探究实验成功的喜悦、以及植物激素的实践价值，形成合作与交流意识和关心生产的意识。　

四、教学策略与手段

借助复习导学案，教师以问题形式引导学生读图、分析图解中隐含的信息，并要充分相信学生，引导学生主动思考，小组讨论，提升分析和解决问题的能力。回忆与归纳总结，联系与讲解相结合。

五、教学过程