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3. 能理解并听、说、读准以及使用单词:postcard, travel， 词组:go to a pop concert, go to a basketball game
4.情感目标：养成乐于分享朋友的喜悦和关注朋友的生活的习惯。
四．教学重点，难点：
1.运用句型“Did he/ ...”？询问某人过去是否做了某事，及对应的回答Yes, he/ did. No, he/didn’t. 并运用于现实情境中。
2.San Francisco ,Washington DC等地名的发音.
五．教学方法及手段：教师运用多媒体教学，情境教学，任务教学。
六．教学准备：教科书，课件，单词卡,明信片。
七．教学过程与方法：
我主要以情景原则贯穿始终，在教师提供的语境和启发下，积极主动探究 Daming 收到的postcard 有什么信息，和Samy一起带着好奇心了解Dalong 在美国的活动，在完成课文理解的基础上，积极参与用Did he/ ... 询问他人过去活动的意义性操练和交际操练等语言实践活动，体验学习，参与，合作，的乐趣。
warm up:grteeting (问候中学习dear) and play a chant.
（设计意图：通过问候拉近师生距离，活跃课堂，为下一步学习做了铺垫。）
Lead in :Look!There are two boys,they are on holiday (学习 on holiday) where are they? Watch the video,please.Oh they are in Beijing 利用chant 中的单词导入本课新词：welcome.
（设计意图：创设情境引导孩子进入新课感知。）
3.presentation:利用自己去年的旅游经历创设情境学习新词travel,postcard,pop concert,出示课文两个男孩拿明信片交谈的图片创设情境（Who sent it to him? Did he live in New York last year?）带着问题任务看视频回答问题。了解大明的表弟的一张明信片内容，初步理解课文对话内容，并通过图片来进一步学习Dalong的状况。再次看视频并跟读，注意模仿单词正确发音。进一步熟悉对话，打开课本读对话并画出含有Did he .....的句子，引出,并分组完成part4练习。
（设计意图：孩子们在情境中带着有针对性的问题初步感知文本。问题设计让听力变得有效。）
4.summery.①（help finish the postcard）
Dear Daming,
I'm ___________ in New York.
I_________ here by plane.
I went to a ____________ and a __________________ last week.
②retell the text by watching the pictures in the PPT.
（设计意图：通过复述文本达到巩固文本内容，为下面语言再构和输出做准备。）
Practise.利用Did he/she........yesterday? 询问同学朋友或亲戚昨天做的事情。（设计意图：通过操练及时发现问题及时解决问题。）
八. homework:1. 大声朗读课文两遍。
2.熟记本节课含有新单词和短语的句子。
九．板书设计: Module9 Unit1 Did he live in New York?Dear
dear
welcome Did he live in New York?
travel No,he didn’t
postcard Did he travel by plane?