必修3稳态与环境《全章复习与测试》优质课教案设计

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知识与技能：概述植物生长素的发现过程和生理作用。列举其他植物激素。

过程与方法：体验发现生长素的过程和方法。

3. 情感态度与价值观：通过体验生物素的发现，尝试评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。

三、教学重难点

教学重点：生长素的发现过程和生理作用。

教学难点：植物根的向地性和生长素在农业生产中的应用

四、教学方法：讨论法、探究法

五、教学过程:

教学环节教师活动学生活动教学意图课堂引入

组织学生植物的生命活动调节的方式——激素调节的知识网络

让学生把分散的知识点构建成系统分析植物茎的向光性和根的向地性的原因一、植物茎的向光性的解释

图示：“植物向光弯曲”和胚芽鞘尖端的生长素分布情况，引导学生分析向光性的原因

外因：单侧光

内因：生长素分布不均匀

二、植物根的向地性的解释

出示横放的植物幼苗生长素分布和生长情况图。组织学生讨论分析根和茎的激素分布和弯曲的原因

通过讨论分析得出：

单侧光影响生长素的分布，背光一侧比向光一侧分布多。

尖端下部背光一侧的细胞纵向伸长生长得快。

得出向光性的外因和内因

讨论分析：

1.受重力影响植物根和茎的近地一侧生长素浓度高于远地一侧。

2.根：近地一侧高浓度抑制生长，远地一侧低浓度促进生长，向地弯曲生长

3.茎：远地一侧的生长浓度比近地一侧的生长素浓度高，促进效果比较明显，背地生长。

通过常见实例的分析，突破本节难点：根的向地性分析