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3、情感态度态度目标：
(1) 学生能在询问某人经历及假期生活的过程中，学会互相合作，建立友谊。
(2) 学生能通过谈论他人的经历，学会合理安排自己的生活。
(3) 学生能乐于接触外国文化，增强祖国意识。
4、学习策略 ：
(1) 学生能在课堂交流中，认真倾听、积极思考。
(2) 学生能积极与他人合作，共同观察并谈论他人经历或假期生活。
5、文化意识 ：学生能初步了解美国的首都和主要城市。
二、学情分析
本课授课对象为小学四年级学生，经过一年多的英语学习，他们有了一定的英语听说读写的技能，在老师的引导下，能用所学基本句型进行语言操练。对英语的兴趣较为浓厚，乐于参与课堂活动。一般过去时从本册的模块五开始一直在接触，本课运用一般过去时中“Did he +动词原形?”的句型对某人的经历进行提问，对于大部分学生来说比较容易接受。但是语言表达的准确性有待加强，对语言的灵活运用，还需加强引导。
三、教学重、难点
1、重点
(1) 能听、说、认读单词：welcome, postcard, cousin, dear, travel, came和词组on holiday,a pop concert.
(2) 学生能正确运用一般过去时“Did he+动词原形? Yes, he did. /No, he didn’t.”谈论某人经历或假期生活。
2、难点：
(1) 能正确朗读came，并理解came表示过去发生过的事。
(2) 能在真实语境中运用一般过去时中“Did he+动词原形?”谈论某人的经历或假期生活，并结合实际用“Yes, he did. /No, he didn’t.”回答。
教学准备 ：PPT、单词卡片、课文动画。
五、教学过程
Step 1 Warm-up and lead in（ 4分钟）
1、Greetings.
2、Free talk: Review ways to go to school and talk about a new friend.
(1) T: Do you come to school by bus/by bike/on foot/by plane?
T: Did you come to school by bike/by train?
T: I have a new friend, he comes from Beijing. He has a friend, too. Let’s welcome him.（教学welcome）
3、Watch and say a chant.
【设计意图】师生问候，拉近教师与学生的距离。通过谈论上学方式，复习了上学方式的短语，并用“Do you... ...？”的句型自然引出新句型“Did you... ...?”;通过介绍新朋友来访北京，教学新知welcome。歌谣激发了学生的学习兴趣，调动了学生的注意力，为下文的学习打下基础。
Step 2 Presentation
1、T: Let’s talk about the travel of a new friend.(揭示课题Did he live in New York? )
2、Watch the video and think