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教学重点难点
生长素的发现过程。
生长素的分布产生和运输。
生长素的生理作用。
尝试用生长素的作用解决日常生活中常见的现象。
教学过程
引言：
教学过程：
（一）、生长素的发现过程
教师提问：多媒体上展示的是植物的什么特性？
学生回答：植物的向光性。
教师提问：这种向光性产生的原因是哪种激素作用的结果？
学生回答：植物生长素。
教师提问：探究实验的一般过程？
学生回答：发现问题、提出假设、设计实验、总结结论。
教师教师：植物激素发现经常用到的材料是胚芽鞘，什么是胚芽鞘？
学生回答：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形状物。它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后能进行光合作用。
教师提问：研究生长素的发现过程时经常提到的四个部位是？
学生回答：生长素产生的部位：胚芽鞘的尖端
作用部位：尖端以下的部位（伸长区）
感光的部位：胚芽鞘的尖端
弯曲的部位：尖端以下的部位（伸长区）
实验一：引起植物生长的外界因素是？
假设：
实验：