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人教2003课标版《第1节种群的特征》最新教案优质课下载
教师：调查植物常用的方法是样方法
介绍等距取样法和五点取样法
强调取样的关键：随机取样（为什么？）
① 样方的大小形状②样方的数量③样方的位置
④个体的统计：遵循一个规则（计上不计下，计左不计右）。
课后同学们可以用样方法再重新估算一下蒲公英的数量。
下面我们一起来做一个探究活动“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”
教师：实施一项活动，要有具体的问题（课题），要有计划。好，请大家思考，课题如何确定？制定的计划应该要有那些内容？在纸上写一写。
教师巡视 课间带领学生去校园进行操作
现在要调查草原上某一昆虫或袋鼠的密度，还能不能用样方法？教师介绍：对于活动能力强，活动范围大的动物来讲，用另外的一种方法－标志重捕法来调查它们的种群密度。
标志重捕法：在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，来估算种群密度。
请兴趣小组的同学上台来演示这一方法的模拟实验。
（容器中放小球，拿出后再用颜色标记放回）
看PPT例子
教师总结：1标志要牢固，不易脱落2不要太显眼，以防其被敌害捕食3标志物本身无毒，不要对其本身造成伤害。
教师小结：以上我们介绍了调查种群密度的两种主要方法：样方法和标志重捕法。
种群密度是固定不变的吗？还有哪些特征？让我们下节课一起探讨学习。
板书设计：见PPT
布置作业：通过试题巩固所学知识。
教学反思：领悟、体验科学研究的方法。看课本总结探讨：样方发中，样方的大小、样方的多少、样方的取样原则、及样方边缘的计数问题
学生思考回答：不能，因为他们会活动，不像植物那样固定在一个地方。
做题
培养学生的观察和科学思维能力
学以致用
让学生掌握标志重捕法