必修3稳态与环境《第1节种群的特征》优质课教案下载

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2.2过程与方法 尝试用样方法调查周边地区双子叶植物的种群密度并根据所得数据进行准确计算,作出合理的分析和判断.

2.3情感态度和价值观 体验、领悟科学研究的方法,培养不断创新的精神

3教学过程

教材在章引言中就阐述了种群和群落的概念。在本章的教学中，可以首先通过让学生列举具体的实例，展开讨论来理解种群的概念。教学过程如下：

3.1以事例判断,引导思考，把握关于种群的要点 种群的概念在必修一已经学习过，首先请学生回想种群的概念并举例。如有的学生举例：一个池塘里的所有的鱼；一个班级中的所有同学等等。通过学生所举事例引导学生总结种群概念的三个要点，即必须是同一区域；必须是同种生物；必须是全部个体。

3.2分组探究实验，发现问题，合作探究解决问题 种群作为一个群体概念，有个体不具有的特征。其中一个最重要的数量特征就是种群密度。种群密度的学习是本节的重点。课本介绍的调查种群密度的方法有两种：样方法和标志重捕法。

3.2.1 样方法

为了使学生直观的理解调查种群密度的方法，事先准备好若干随机分布的鲜花和蘑菇的图案纸。对学生提出问题：请同学们估算图案中蘑菇的种群数量。通过课前预习的知识，一个小组的同学共同合作、尝试样方法估算其种群数量。请几位同学通过多媒体展台展示他们的图案纸及估算的结果，并说明他们是如何进行估算的。教师引导学生分析在实验的过程中遇到的问题，并讨论解决的办法。如在取样是最重要的问题是什么？样方数量的和位置的确定应遵循什么原则？遇到在样方边线上的调查对象时如何处理？若出现特殊数据时应如何处理等。在通过小组间的相互交流，和教师的点拨，解决问题。

3.2.2标志重捕法

将围棋的棋子分为白和黑两部分，两组同学各取一种。后两组同学分别拿出各自棋子30枚与另一组同学交换，交换后将手中的两种颜色的棋子在教师提供的容器中反复混合。有一名同学闭眼或被蒙眼在容器中抓取部分棋子，由另一名同学负责统计所抓棋子的总数，第三名同学负责在事先设计好的表格中统计数据

。以上工作由本组人员轮流进行，共操作九次。后计算九次数据的平均值。教师此时通过幻灯片展示精心设计的问题：此方法适用于何种生物？取棋子30枚与另一组同学交换的目的是什么？为何要在容器中反复混合？在具体实验中同学认为所做标记应注意什么问题？为何要多次抓取等，突破重难点。

3.3关注我国人口的出生率、死亡率及迁入和迁出等社会热点问题，使学生认同并接受我国的计划生育政策 对于同一个种群，它的种群密度是恒定不变的吗？哪些因素会使种群密度发生变化？种群密度只是反映了种群短时间的数量特征，引导学生思考哪些因素会对种群的数量变化产生影响。通过幻灯片展示我国人口出生率和自然增长率与发达国家的比较和春运时车站拥挤的图片，思考我国现在承受的人口压力形成的原因，并查阅资料形成自己的观点。教师引导学生得出出生率、死亡率和迁入率、迁出率是决定种群密度的重要因素。本部分知识简单易懂，重在使学生了解我国的人口现状，理解我国为什么要施行计划生育政策，形成正确的情感价值观。

3.4强化对图表信息的理解和运用能力。以及用多中方式表达知识的能力 给学生布置一个课下完成的研究性课题——自然条件下人群中正常男女性别比例应为多少？造成目前山东省性别比例“危机”的主要原因有哪些？将会有什么危害？使学生带着问题出课堂，合作学习，活动交流，相互取长补短，培养获取信息、探究和自主学习的能力。

3.5总结提升 请学习小组代表总结本节课内容，帮助学生理清知识脉络，完成表格

4教学评价及反思

课堂中注意将室外的实验转化为室内的模拟实验，既解决了受时间和空间限制很难完成的实验，又激发了学生探究问题的精神，激发了学生学习的兴趣。课堂气氛十分活跃，学生在活动中体验，在探究中获取知识，在动手操作中主动运用知识，充分体现了课改精神和学生的主体地位。

本节课围绕种群的数量特征，以具体的实验和事例为载体，培养学生积极思考的科学品质和关注国家热点问题、认同国家政策的爱国精神。充分体现了教师的主导地位，实现了知识、能力、情感态度和价值观三维目标的和谐统一。

当然，这节课也存在很多问题和不足，在具体的讲课过程中，因为学生的课前预习工作不充分，导致在上课时时间的分配不是十分合理，感觉时间比较紧张。新的课堂教学模式的运用仍不是十分娴熟，驾驭课堂的能力仍有待提高。另外，由于多媒体的使用，在知识点的切换上显得不是十分流畅。

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迁 入

死 亡 率

种群密度

出 生 率

性别比例