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人教2003课标版《第1节种群的特征》公开课教案优质课下载
学生在初中生物学和必修1、必修2学习了有关种群的概念，知道物种与种群的关系，也知道种群是生物进化的单位。但对于不同于个体生物的生物种群的特征，种群各个特征之间的关系以及研究种群密度问题的基本方法，以前的学生从没有接触过。因此本节的教学重点和难点之一是样方法调查种群密度的过程。在初中，学生学习过基本的估算方法，这就为本节奠定了方法基础，然而学生对实验过程中数据分析的能力较弱，因此本节的教学难点之一是实验数据的处理、分析。
二、教学设计思想
建构主义学习理论认为，学习实际是学习者思考与实践过程中获得的对新情境的认知。教师要帮助学生在已知与未知事物之间建立联系，进而帮助学生对两者间的内在联系进行分析，获得深刻理解与认知。本节课学生已有的知识是种群的概念、与物种的区别及种群是生物进化的单位。对于生物以种群为单位来面对环境即种群生态所研究的问题（例如种群数量、密度等）很陌生。因此教学设计是以具体生产实践中的问题切入，引出对有关种群问题的研究，同时分析研究种群与研究生物个体问题的区别。通过模拟种群数量的调查，指导学生利用网络查阅调查方法。并由此认识种群的特征之一——密度。然后提出新的学习任务，让学生以小组为单位，上网查阅种群的其他特征，并分析这些特征与种群密度的关系，以及对种群数量变动的影响。最后，对学生的自学情况进行评价、总结。
三、教学目标
1、知识目标：
通过实例归纳种群的概念
通过模拟种群密度调查的活动，初步学会样方法调查种群密度的过程
2、能力目标：
通过模拟种群密度调查的活动，学会对实验数据的处理与分析
3、情感态度目标：
通过讨论和分析，认识生物科学在指导生产实践方面的价值
四、学习重点与难点：
学习重点：样方法调查种群密度的过程
学习难点：样方法调查种群密度的过程
实验数据的处理、分析
五、学习准备：
交互软件smartnotebook 模拟草原 记录单
六、教与学方法
多媒体辅助教学 小组讨论 模拟法
七、教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入