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人教2003课标版《第1节种群的特征》集体备课教案优质课下载
在小组活动中感受同学间思维交锋对自己的启发作用，认同科学争论的价值
在调查种群密度活动中通过对样方大小、数量和分布合理性的研究，感悟科学探究是解决问题的重要手段。
阐述样方法和标志重捕法的适用范围
二、教学重难点
在模拟实验中尝试使用样方法和标志重捕法估算种群密度,能清晰地表达观点,并能科学评价他人的方案。并在活动中将种群、种群密度、样方法、标志重捕法等概念有机整合
三、学情分析
学生明白群体和个体的区别,对于自然界的动植物种群有直观的认知,在必修一学习生命系统的结构层次中也曾经接触过种群的概念;在生活中对抽样调查等估算方法有一些了解。但是对种群、种群密度、样方法和标志重捕法等概念的具体内涵以及彼此之间的关系还较为模糊。需要教师利用活动调动其学生这些相关的前科学概念,并在活动中清晰、科学化,并建立联系。并在活动中继续强化他们有待提高的合理表达和科学质疑的能力。
三、教学过程
教师活动学生活动设计意图内容：种群和种群密度
活动：创建调查研究不同栖息地中A果树数量与金丝猴数量的相关性这一课题背景；让学生辨析种群和种群密度的概念并掌握其内涵
参与对种群和种群密度两大概念的讨论。创建情景，帮助学生理解种群和种群密度概念的要素内容：样方法
活动：组织学生进行调查果树种群密度的模拟实验以及对方案合理性的讨论
问题：
何时采用逐个计数法，何时采用估算法？
举个抽样调查的例子？
样方数，样方面积，样方分布如何才是最佳的?你们组的调查方案是？你觉得哪个方案比较合理？
样方法的适应范围？
带着问题进行讨论并设计调查方案，接着进行组间汇报交流通过模拟实验和演示实验，以问题串引导学生思考、讨论并在完成任务中建立概念。培养学生交流能力和理性思维；认同合作和科学争论的价值，感悟科学探究是解决问题的重要手段。
内容：标志重捕法
活动：利用黑白棋子作为教具引导学生思考调查金丝猴种群密度的方法，并进行演示，让学生理解标志重捕法的内涵
问题：
如何利用黑白棋子模拟调查金丝猴种群密度？
调查的结果与实际结果偏差较大的原因是？
标志重捕法的调查步骤和适用范围？思考、讨论，说出标志重捕法的内涵，利用该法估算出白棋子总数
教学反思：