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必修3稳态与环境《第1节种群的特征》公开课教案优质课下载
（3）利用种群的特征来分析解决生产中的实际问题
2. 过程与方法：
（1）通过学习有关概念,培养学生提高形成概念和运用概念进行判断,推理的思维能力;
（2）通过学习种群的特征及其相互关系,培养学生分析问题和解决问题的能力;
（3）通过研究标志重捕法,学会用数学方法解决生物问题,培养学科知识相互渗透的观念.
3. 情感、态度与价值观：
（1）通过学习种群概念,使学生树立发展观、统一整体观等，认同事物的发展性和多面性。
（2）通过学习种群密度、性别特征,使学生认同进行进行计划生育的生物学和社会意义.五、教学重难点1. 教学重点：种群的特征:种群的特征之间的相互关系；种群密度的调查方法。
2. 教学难点：如何引导学生探讨模拟估测某种生物在一定地域范围的密度。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入
种
群
的
定
义展示黑脸琵鹭图片教师引出种群的概念
举例让学生判断是否是一个种群：
一个池塘里的全部鱼。2.一个池塘里的全部鲤鱼。3.一个农田中的全部水稻。
4.一个城市的全部居民。5.一片草地上的全部老绵羊
概念的要点：①一定自然区域内
②同种生物构成③全部个体
当从群体水平来看，种群是个体的简单累加吗？个体的特征能代表种群的特征吗？
一个个体的生命是有限的，但对一个种群来说，会不会因为个体的消失而消失呢？
总结：种群的不同个体组成一个整体，这个整体不是个体的简单累加，这时种群就表现出个体不具有的特征。那么种群有哪些特征呢？我们这节课就来详细学习。
学生分析思考回答
思考总结：任何生物都不能单独生活，他的生存既会受到同种生物的影响，又会受到异种生物的影响。