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《第2节种群数量的变化》教案优质课下载
说出K值的定义，举例说出影响种群K值的因素。
分析鱼场的最大可持续产量；提出控制鼠害的措施。
能力目标：
尝试构建种群的离散增长模型。
正确使用血球计数板对酵母菌进行计数。
情态目标:
体验构建数学模型的方法和流程，认同数学模型是一种重要而有效的科研方法。
关注人类活动对种群数量变化的影响。
二、指导思想：
课程标准中对本节给出的具体内容标准是“尝试建立数学模型解释种群的数量变动”，因而，教材在本节内容的设计上，将着眼点主要放在了建立数学模型的过程上面。为了创设模型应用的情境，提高学生实验探究的能力，教材按照课标的建议，安排了一个“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”的实验。
鉴于高中生的数学水平，对本节内容的处理，不应过于纠缠数学表达式和计算，而应该强调数学模型建立的方法，注重体验通过实验建立和验证模型的过程，从而达到对数学模型方法情感上的认同。
在得到J型和S型模型后，可以要求学生联系实际，尝试应用种群增长模型解决实际问题，在应用中进一步体会种群数量增长数学模型的价值。
整节课从具体的细菌增殖的实例入手，建立抽象的数学模型，最后将模型用于解决具体的问题，整个过程符合“具体-抽象-具体”的认知规律；这两节课提供了丰富的情境和大量的动手及讨论机会，也有利于帮助学生进行知识的自主构建。
三、重点与难点：
重点：尝试构建种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。
难点：酵母菌实验的方案设计和实验结果分析，熟练使用血球计数板进行计数。
四、教学手段：
1、多媒体设施，用于展示素材和问题；2、板书，用于演绎建模过程；3、启发式教学，通过问题链引导学生思维的层层递进；4、合作学习；5、基于小组的实验探究。
五、课件制作平台
PowerPoint，Excel
六、第一课时教学过程：（课前一周，指导生物兴趣小组学生重复高斯实验并记录数据）
学生活动教师的组织和引导设计意图通过实例，体会数学模型的概念。
对模型的建立方法发表自己的看法，并与其他同学交流。介绍科学家根据模型预测我国人口今后数十年的变化情况。
引导学生思考讨论:
上述的“模型”是什么样的形式？