人教2003课标版《第3节群落的结构》新课标优质课教案设计

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【教学重难点】

重点：种间关系及群咯的空间结构

难点：种间关系及各种曲线图

【教学过程设计】

教学阶段教师的活动学生的活动教学意图导入新课

由生命系统结构层次由低到高的顺序进行引入观察并思考回答

种群→群落通过复习知识进行快速进入本节内容一、群落的概念

师：（播放农田的图片）

通过对教材中群落定义进行理解，掌握关键点，一定区域、各种种群的集合，及包含这一区域中所用的生物。

教师对学生的回答进行补充。

举例让学生判断

①草原上的所有绵羊

一片草原上的所有羊

③池塘中的动植物

④森林中的所有生物

回忆必修一时对群落一词的了解，以及对生活中森林，农田等里认识，进一步理解群落定义：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。

讨论并回答结合生活中有关群落的内容，学生可以让我们的知识更贴近于生活，引出群落的概念

二、群落水平上的研究问题

通过学生对本节导学案的作答，即本节课的预习，由学生自行解答群落水平上应该研究哪些问题，并由老师甲乙重点区分思考回答：群落水平需要研究的具体问题有那些。

加深对群落概念的理解更进一步掌握什么是群落群落的物种组成展示常绿阔叶林图片和常绿针叶林图片

提问：你能从物种组成上来区分不同群落吗？

我们用一个词来表示群落中物种数目的多少即“丰富度”

展示：两极→热带群落的分布图:苔原、针叶林、落叶阔叶林、常绿阔叶林、热带雨林

问：从物种丰富度角度考虑，我们可以得出怎样的结论？观察回答：不一样，因为组成它们的生物不一样（即物种组成）

提出：群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。