《第4节群落的演替》公开课教案下载

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3．阐明初生演替和次生演替的区别。

能力目标

1．小组合作，尝试模拟构建初生演替的各阶段。

2．通过观察地衣、苔藓实物及生活环境等活动，说出在初生演替过程中地衣先于苔藓出现的机理。

情感态度价值观目标

1．体验科学研究的艰难，学习科学研究的基本方法。

2．认同群落演替是一个长期的过程，是生物与生物、生物与环境相互作用的结果。

3．关注人类活动对群落演替的影响，树立生态学和可持续发展的观念。

二、重点、难点

重点：群落的演替过程。

难点：群落的演替过程

三、学情分析

我校属于吉林市市示范校，学生的思维比较活跃、有较好的理解和分析能力，已学习了动植物的个体水平调节及种群的群体水平调节。城市中学生对农田、地衣、苔藓等缺乏感性认识，虽然知道一些演替现象，但没有建立现象与概念间的联系，对演替的概念比较陌生

四、教学设计思路

? 本节教学过程要重视运用“动态发展观”来组织实施教学，要用历史性的眼光从纵向进行寻踪，综合利用多媒体、图片等直观教具动态地展示群落演替的过程，以帮助学生更好地理解群落演替的过程及本质。

本节的引入可通过组织学生进行“问题探讨”之后进行。在进行“问题探讨”内容的教学时，可以让学生观看火山爆发录象资料片，阅读课文提供资料，引发学生思考、讨论，并了解演替的现象和概念，并由此引入课题。

组织学生阅读观察“光裸的岩地上是怎样长出森林的呢”“弃耕农田上的演替”课文和相关图片，围绕着生物之间、生物与环境之间的联系和相互作用，以动态发展观引导学生对演替本质的思考。通过引导学生对两种演替过程进行比较，分析共同点与不同点，提示学生思考。同时引出“初生演替”与“次生演替”的概念，让学生加深理解。

组织学生从群落演替的动态发展中找出引起群落演替的内因和外因，从而引出“人类活动对群落演替的影响”，组织学生观看图片“践踏对草地群落的影响”。教师可用多媒体演示、学生举例等方式提出相关资料、图片、现象，分析人类活动对草原、森林、水域生物群落的影响。让学生了解人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。同时对学生进行爱惜生命、崇尚自然与自然和谐相处的价值观的教育。

在学生了解了人类活动（如乱砍乱伐、过度放牧等）对群落演替的速度和方向后，提出人类的另外一些活动，如封山育林、治理沙漠、管理草原等也可影响群落演替的速度和方向（好的一面），从而引出“退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策和措施”部分的教学。让学生了解我国当前的现状，对学生进行保护自然、与自然和谐相处的世界观的教育。

课文的2个拓展题可组织学生在课后完成：①调查或搜集有关资料，撰写“警惕外来物种的入侵”的小论文。②收集学生所在地区不同年代的地图，比较湖泊、沼泽或林地的今昔面积，试分析变化的原因。

五、教学过程：

教学内容教师组织引导学生活动教学意图问题探讨播放火山爆发的图片资料并组织学生观察阅读 课文“问题探讨”

组织学生讨论：

1、生物是如何一步步地定居在新土地上的？（引导学生以时间为主线进行分析）2、这一地区有可能恢复原来群落的结构吗？（从生物与环境的适应角度引导学生）观看图片，阅读“问题探讨”，

思考讨论创设学习的情景,激发学生兴趣。