人教2003课标版《全章复习与测试》集体备课教案设计

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2、重视实验和设计实验能力的考查：如设计种群密度的取样调查方案、设计某一稳定的生态系统等。

3、重视考查理论在生产、生活中的运用：依据生态系统能量流动的有关原理，调整能量流动方向，如何建立生态农业体系。

4、重视学科内综合的考查：可以将细胞亚显微结构、光合作用、细胞呼吸、能量代谢、物质代谢等与生态系统的结构、功能揉为一体进行考查。

知识网络构建

1、生态系统的概念

2、生态系统的结构

生态系统的成分

成分组成作用同化作用类型联系非生物的物质和能量阳光、空气、水、无机盐等为生态系统提供物质和能量 生产者和分解者是联系生物群落和无机环境的桥梁，生产者和消费者建立的食物网是能量流动和物质循环的渠道生产者绿色植物、光能和化能自养细菌消费者、分解者获得能量的源泉自养型消费者动物，包括植食性、肉食性、杂食性动物和寄生动物保证能量流动和物质循环的畅通； 有效地控制生产者数量，有助于生产者传粉、受精和传种异养型分解者腐生生物将有机物分解，归还给无机环境异养型食物链和食物网

树→蝉→螳螂→黄雀成分：生产者初级消费者次级消费者三级消费者营养级：第一营养级第二营养级第三营养级第四营养级3、生态系统的功能（能量流动、物质循环、信息传递）

4、生态系统的稳定性

抵抗力稳定性恢复力稳定性概念生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构和功能保持原状的能力生态系统在遭到外界干扰因素的破坏以后恢复到原状的能力影响因素生态系统的成分越复杂，抵抗力稳定性越强生态系统的成分越复杂，恢复力稳定性越弱联系同时存在于生态系统中的两种不同的作用力，共同维持生态系统的稳定分类练习

1、下图表示a、b、c三地区森林土壤有机物分解状况，则分解者的作用强弱依次是（ ）

A. a＞b＞c B. c＞b＞a C. c=b＞a D. a＞c=b

2、如果一个生态系统有四种生物，并构成一条食物链。在某一时间测得这四种生物(甲、乙、丙、丁)所含有机物的总量如图所示。在一段时间内，如果乙的

种群数量增加，则会引起( )

A．甲、丁的种群数量增加，丙的种群数量下降B．甲、丙、丁的种群数量均增加

C．甲的种群数量下降，丙、丁的种数量增加D．甲、丁的种群数量下降，丙的种群数量增加

3、以虫治虫是生态农业的重要内容，下图表示某一生态系统中四种生物所含有机物的总量。假设这四种生物只构成一条食物链。请问在一段时间内，如果甲的种群数量增加，其引起的后果是 ( )

A．乙和丁的种群数量都增加 B．乙和丁的种群数量都减少

C．乙和丙的种群数量都减少 D．乙和丙的种群数量都增加

4、据图判断下列叙述不符合生态学原理的是（ ）

A．物质经过多级利用，实现了良性循环

B．每一级生产环节都获得产品，提高了生态经济效益

C．由于食物链延长，能量逐级损耗，系统总能量利用效率降低

D．由于各级产物都可以利用，减少了废物和污染