必修3稳态与环境《与生物学有关的职业林业工程师》优质课教案下载

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学生分析

在前面的学习中，学生就已经掌握了种群的相关知识，这为本节的学习奠定了基础。但学生毕竟有着基础和其它方面非智力因素的差异，因此要进行因材施教。从疑问的设置，到问题的回答要适合不同层次的学生；从基础知识的掌握，再到能力的培养，包括探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同层次学生进行相应点拨。

教学目标

.学生能识别群落，说出群落水平上研究的问题。

学生能分析群落的物种组成，并说明不同群落有不同物种组成的原因。

学生能举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。

学生能说出群落的空间结构，理解群落的空间结构形成是生物适应环境的结果。

过程与方法

学生能体会土壤中小动物类群丰富度的探究实验，提高动手操作的能力和合作探究的精神，最终形成保护生物资源和生态平衡的环保意识。。

教学重点和难点

教学重点

群落的结构特征；

丰富度的概念；

生物种群内各物种之间的关系；

种群的空间特征及应用。

教学难点

生物种群内各物种之间的关系；

种群的空间特征及应用。

教学环境及资源准备

教学环境：录播教室、多媒体、实验所需的器材。

教学过程

教学环节教师活动学生活动导入播放“长白山的春夏秋”视频

提问：长白山属于生命系统的结构层次中的哪个层次？

长白山的所有生物形成的有机整体属于哪个层次？以此来引出课题。学生观看视频

群落的概念及实例判断讲解群落的概念：同一时间内聚集在一定区域内各种生物种群的集合。