必修3稳态与环境《第1节生态系统的结构》精品优质课教案设计

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3、理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。

（二）过程与方法

1、通过学习和探究，培养学生自主学习的能力，同时培养学生的质疑和创新精神。

2、通过学生读书、思考问题可，培养学生阅读能力、知识迁移、归纳能力。

3、通过食物网的有关问题，培养学生知识联系实际的能力。

（三）情感态度与价值观

通过对生态系统各成分间是紧密联系、缺一不可的学习，进行保护生态环境重要性的教育。

二、学情分析

本节课的授课对象是高中二年级的学生。由于初中已学过生态系统的有关知识，他们对生态系统的基本内涵有了初步的了解，但对于生态系统的组成和生态系统的判别依据还不太清晰，在已有的知识基础上学习新的知识，学生应该比较容易接受。

通过这一节内容的学习，要使学生理解生态系统的含义及结构，并为后续的“生态系统的能量流动”内容奠定基础。

三、教材分析

本节内容是必修三《稳态与环境》第五章《生态系统及其稳定性》的第一节。从模块角度来分析，学生在学习了个体、种群、群落这几个生命系统结构层次的稳态调节后学习本章，是对生命系统结构层次中更高层次的稳态调节的学习。从章节的角度来分析，本章是围绕着生态系统概念的实质展开的，本节课是本章的统领，并为后面各节内容的学习奠定基础，，因此本节的教学要为学生后面的学习作好铺垫。

四、教学重点、难点、疑点及解决办法

1、生态系统的成分及各成分间的关系

[解决办法]学生自行观察课件，讨论总结，教师给予适当总结。使学生掌握生态系统各成分间的相互关系。

2、分析简单的食物网

[解决办法]以有效提问和练习的方式，强化学生对这部分知识的理解。

五、课前准备

制作多媒体课件辅助教学，准备学案为学生理清思路。

六、教学过程

生态系统：

有桃花节宣传片导入，引入生态系统的概念。

老:这些美丽的桃花把我们带入到了美丽的大自然中，而地球上到处都存在着生机勃勃的生物。下面请位同学来分析一下桃花村的生物有哪些？那其中一颗桃树属于生命系统中的那个层次？所有桃树呢？所有生物呢？（个体、种群、群落）前三章我们学习了个体的稳态调节与无机环境的关系，第四章我们学习了种群和群落的特征及发展变化。今天我们要学习一个更加复杂的层次——生态系统

一、生态系统的范围

生态系统的概念：