人教2003课标版《第1节生态系统的结构》优质课教案设计

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本节的内容比较的不直观，这样就可以充分的利用图片和多媒体充分的调动学生学习的兴趣，使学生掌握生态系统的概念和组成成分以及营养结构。针对高中二年级学生的接受能力，确定本节课的教学方法主要是教师引导学生回答问题的方式，在学生掌握知识点的同时，对其逻辑思维、分析问题解决问题的能力的提高起着重要的作用。

二、教学目标

（一）知识与技能：

说出生态系统的概念；

2、熟悉生态系统的分类及范围；

3、说明生态系统组成成分以及各成分在生态系统中的重要作用；

解释营养级的概念以及营养级与食物链的关系。

（二）过程与方法：

通过分析生态系统的组成成分及其营养结构，学会分析综合和推理的思维能力；

（三）情感、态度与价值观：

认同生物与环境是一个统一的 整体，从而树立“人与自然”和谐统一的观点；落实到现实生活中就是要学会如何去保护一个生态系统；

通过学习生态系统各组分的相互关系及食物网，理解普遍联系的辩证观点。

三、教学重点难点：

（一）重点：

生态系统的概念；

生态系统的组成成分以及各成分之间的关系和其在生态系统中的重要作用；

食物链与食物网；

4、营养级的概念。

难点：

1、生态系统的各组成成分在生态系统中的作用；

2、营养级的概念以及初、次级消费者的概念以及两者的对应关系。

四、学情分析

高中二年级的学生已经有了较强的分析以及总结能力，可以采用探究式的学习方式。让学生自己分析理解，这样学生就掌握得更加牢固。再者，本节是学生已经掌握必修1、2还有本书前面大部分的内容之后学习的，学生已经有了很雄厚的生物知识储备，对于本节从知识方面的理解应该会很容易。但是，学生还不能够很好的将书本上的知识运用到日常的生活当中。

而且，通过前半学期的观察，学生理解问题的能力很强，但是看问题还是不能够深入问题的本质、总结能力较差。比如学生在学习“内环境稳态的重要性”的时候，只看到了温度、渗透压等都围绕一个数值上下变动，可是并没有上升到整个生物有机体。

本节内容从表面上看，很容易学习。因为学生在初中生物、地理中已经学习过相关的内容。而且从教学内容上看通俗易懂，学生通过自学也能基本掌握教材的重点。但是，要深入领会生态系统（系统）在结构上具有密切的联系，理解“生态系统是一个有机的统一整体”；并能领会“结构与功能相统一”的学科观点是有较大的难度。因此，在教学中要提 高学生的学习兴趣，应制定较高的教学目标。