《第1节生态系统的结构》优质课教案设计

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3、说明生态系统组成成分以及各成分在生态系统中的重要作用；

解释营养级的概念以及营养级与食物链的关系。过程与方法通过分析生态系统的组成成分，尝试建构生态系统的结构模型。情感、态度与价值观认同生物与环境是一个统一的整体，从而树立“人与自然”和谐统一的观点；落实到现实生活中就是要学会如何去保护一个生态系统；

通过学习生态系统各组分的相互关系及食物网，理解普遍联系的辩证观点。教学重点生态系统的概念

生态系统的组成成分以及各成分之间的关系和其在生态系统中的重要作用

食物链与食物网教学难点说明生态系统是一个整体。教学策略的选择与设计本本节课借助多媒体课件与板书相结合的教学手段，运用“引导—探究式”的教学方法，采取讲授与讨论相结合，融比较、归纳等多种教学方法，将抽象的理论变得形象、生动。教学采用讨论多边互动的形式，即教师巧妙地结合试验及生活实际创设问题情景，如在分析讲解食物链时就可以引入“螳螂捕蝉黄雀在后”的典故，展开师生之间的共同讨论，这样可以最大限度地调动学生的学习积极性。教学环境及

资源准备本节课主要是教师在教室中采用多媒体课件与板书结合的教学手段去讲授这节课，帮助学生理解书本上的知识，并在书本的基础上有所提升。在课后，布置学生制作一个生态瓶，理解生态系统的各组成成分及其相互关系，更好的认识生态系统是一个有机的整体。教学过程教师活动学生活动设计意图

利用古老的谚语导入新课

俗话说：“一方水土养一方人”，其实一方水土不仅养一方人，还养育着万千的生灵，这万千的生灵和这一方的水土共同构成了我们今天要学习的生态系统。

倾听、思考生活俗语寓意深刻，在课堂中恰到好处地运用俗语导入新课，增强教学内容的趣味性，使课堂气氛和谐，寓教于乐，吸引学生的注意力，调动学生的积极性。

生态系统的分类及范围讲授生态系统的概念：生态系统是由生物群落与无机环境之间相互作用而形成的统一整体。

1.以下可以称作生态系统的是( )

A、生活在内蒙古草原上的所有动物、植物和微生物

B、某一池塘中的全部鱼类

C、肺炎患者肺部的肺炎双球菌

D、一根枯木及枯木上所有生物

教师强调生态系统包括生物群落和无极环境两部分。进一步提问：动物园里饲养着各种动物，也栽培了多种植物。那么动物园能称为一个生态系统吗?为什么?

生态系统的范围可大可小、类型众多。地球上最大的生态系统就是生物圈。指导学生阅读课本88页并对生态系统分类，并用课件展示。

特别讲解湿地生态系统，举例江西的鄱阳湖湿地生态，南昌的艾溪湖湿地公园、瑶湖湿地公园、象湖湿地公园等，强调南昌市各类湿地面积总计1533平方公里，占全市国土面积20.7%

倾听、理解生态系统的概念。

学生思考回答，在做题的过程中理解概念

学生思考回答

阅读课本，对生态系统进行分类

运用习题检测学生学习情况

让学生理解生态系统一定是生物群落和无机环境相互作用形成的统一整体，从而对学生进行辩证唯物主义观点的教育。

利用我们南昌的湿地公园，激发学生的兴趣，同时渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行生态观点的教育。