《第1节生态系统的结构》新课标优质课教案设计

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二、教材分析

本节课是《普通高中课程标准实验教科书 生物3（必修） 稳态与环境》第五章第一节的内容。它是后面将要学习的生态系统的能量流动、物质循环、信息传递的基础。通过本节课的学习，学生能够明确生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间通过营养而发生联系，真正理解生态系统的含义，从而为本章内容的学习打下扎实的基础。

三、学情分析

通过第四章内容的学习，学生对生物群落已经有了初步的了解，同时初中也接触过相关知识，为本节内容的学习打下了良好的基础。高中学生具有一定的知识储备，具有较强的合作探究能力，有助于对本节内容的学习。但是，虽然学生学过多种类型的生态系统，以及生物群落的空间结构，这些都不足以让学生明确生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间的有机联系，不能真正理解“系统”的含义。

四、教学目标

1、知识与技能

①识记生态系统的组成成分及营养结构；

②认同生态系统的整体性；

③能够准确说出食物链、食物网的概念及营养级的确定；

= 4 ﹨ GB3 ④ 能够识别并准确分析简单的食物网。

2、过程与方法

合作学习：学生通过小组合作交流获得新知，提升了学生的合作意识。

②思维训练：通过引导学生分析生态系统的组成成分及其营养结构，提升学生分析综合和推理的思维能力。

3、情感态度价值观

①通过探究生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行生态观点的教育，让学生认识到保护生物种类对生态系统稳定的重要性。

②通过小组合作交流，成果展示，培养学生合作学习的精神，激发学生学习生物的兴趣。

五、教学重、难点

1、教学重点

①生态系统的组成成分及相互关系；

②食物链和食物网。

2、教学难点

生态系统各组成成分间的相互关系。

3、突破方法

利用小组合作学习的方式，发挥集体的力量，学生进行讨论，展示，有疑问的地方，通过组间互助来解答，教师进行指导和点拨，让学生既收获了知识，有体会到集体的重要。

六、教学策略和手段